小學(xué)音樂課堂中音樂游戲活動的組織與實施

呂悅

摘 要：隨著我國新課改的深入，廣大師生越來越重視小學(xué)音樂教學(xué)，打造高效的小學(xué)音樂課堂，培養(yǎng)出具有音樂素養(yǎng)的人才。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提升學(xué)生的思想創(chuàng)新和綜合素質(zhì)，就要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，展開音樂游戲教學(xué)策略。本文主要對小學(xué)音樂課堂中音樂游戲活動的組織與實施進(jìn)行論述，具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；音樂游戲活動

當(dāng)今素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的部分就是音樂教學(xué)，其能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心智和健康的品行。在小學(xué)音樂課堂中引入音樂游戲活動，可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂課堂中音樂游戲活動引入的必要性

1.音樂學(xué)科特性決定應(yīng)用音樂游戲

音樂屬于一門藝術(shù)學(xué)科，與其他藝術(shù)學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。音樂自身的表現(xiàn)力和感染力主要借助于歌唱和舞蹈等手段。在課堂當(dāng)中融入音樂游戲，可以使歌唱、舞蹈等環(huán)節(jié)得以加強(qiáng)，從而獲取更好的課堂授課效果。

2.緩和課堂緊張的氣氛

音樂游戲主要是借助游戲的方式，展開課堂授課的模式，可以將課堂氣氛進(jìn)行充分的緩解，使教師與學(xué)生之間的情感交流進(jìn)一步加強(qiáng)，讓教師獲得學(xué)生的信任，可以促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)一步開展。利用音樂游戲，可以緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，還可以提高音樂課堂的授課效果。

3.陶冶學(xué)生情操

學(xué)生上音樂課，不僅可以使自身的音樂水平得到提高，還可以使學(xué)生的情操得到陶冶，幫助學(xué)生形成健康的人格，從而為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂課堂中音樂游戲活動的組織與實施

1.利用趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲教學(xué)最顯著的特征就是趣味性，符合小學(xué)生的成長心理。利用有趣的游戲活動，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成傾向性意識，從而提高其學(xué)習(xí)主動性。最受學(xué)生歡迎的活動就是游戲。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，利用趣味性的游戲形式，創(chuàng)造娛樂的問題，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，使學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識。學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的時候，教師選擇了七個相同的瓶子，分別裝上不同質(zhì)量的水，讓學(xué)生進(jìn)行敲擊，讓學(xué)生感受音的高低。在學(xué)習(xí)休止符的時候，教師可以組織律動游戲，讓每個學(xué)生積極參與進(jìn)來，感受休止符真實的含義。

2.利用活動性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與

游戲教學(xué)最基本的特征就是活動性，每個好的游戲都要具備積極的活動性。小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容就是增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。利用游戲教學(xué)的活動性，可以將學(xué)生的身體器官進(jìn)行靈活的運用，產(chǎn)生教育效果。如學(xué)習(xí)“在農(nóng)場里”的時候，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的動物進(jìn)行扮演，在扮演的過程中，還要跟唱自己所扮演動物的音樂，參與到音樂活動當(dāng)中，將學(xué)生的熱情和積極性充分地調(diào)動出來，使音樂具備很強(qiáng)的感染力，將音樂的表現(xiàn)力得到充分展現(xiàn)。

3.重視實踐創(chuàng)新

音樂是一門藝術(shù)，可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生獲得健康的身心，因此音樂的基礎(chǔ)教育功能需要得到教育工作者的重視。在音樂教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力、創(chuàng)新思考能力以及交流合作能力。針對音樂游戲教學(xué)策略，利用游戲形式，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實踐創(chuàng)造。在音樂游戲的實踐過程中，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和合作，從而發(fā)現(xiàn)音樂知識的奧秘，使學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“快樂歌唱家”時候，需要利用表演、演奏等方式，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力需要得到發(fā)展，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到強(qiáng)化。利用音樂游戲的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

4.利用競爭性游戲，讓學(xué)生深入理解音樂

游戲教學(xué)的另外一個特征就是競爭性。小學(xué)生自身具有很強(qiáng)的好奇心，利用競爭性的游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究音樂知識的動力。如在學(xué)習(xí)“沂蒙山小調(diào)”的時候，教師可以首先播放《沂蒙山小調(diào)》這首曲子，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的音樂知識，將自身的想象力充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽，為這首歌曲自己更改合適的歌名，教師可以獎勵取好名字的學(xué)生。利用這種方式，可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，還可以加深學(xué)生對歌曲的理解，使其不再感到歌曲枯燥乏味，提不起興趣，而是真正地愛上音樂。

通過以上論述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，以新課改的教學(xué)概念為基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教師需要對音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的考慮，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和探究能力，從多個角度出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)的各種策略，鼓勵學(xué)生將自身的本性盡心釋放，使自身的綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育，2015（17）：76.

[2]夏俊俊.音樂游戲：讓學(xué)生樂在其中——談小學(xué)低年級音樂課堂中的“游戲教學(xué)”[J].學(xué)周刊，2014（1）：134-135.

[3]徐燕妮.讓音樂成為游戲的伙伴——淺談小學(xué)音樂游戲的有效開展[J].藝術(shù)科技，2015（12）：283+290.