淺談新形勢下如何進行高中思想政治課堂教學

戚瑞

隨著社會的發展進步，我們的教育教學也隨之發生了巨變，這是時代發展的大趨勢所決定的。在這新課程改革的大潮中，隨著我們高中思想政治教學改革的深入，為我們摒棄傳統的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，改變過去一直存在著課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題大開了方便之門。那么，我們如何利用好新課程改革大好的契機，來解決這些傳統高中政治課堂教學的弊端和實踐中遇到的新問題呢？根據自己長期的教學實踐體會來談談自己看法，我認為應該做好以下幾點： 一、教師要做到自身的角色改變，在課堂上要充分發揮學生主體作用

長期以來，我們教師在課堂上一直都處在統治地位， 使得“師道尊嚴”的主旋律占據了人們意識形態的空間。學生只能唯教師的馬首是瞻，圍繞著教師的指揮棒轉，教師獨霸課堂，墨守成規的教師在講臺上唱“單出頭”，實行“一言堂”。教師在臺上講，學生用耳朵聽，用筆來記，長期實行這種單調而乏味的接受學習的方式，使得學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有的學生把思想政治課看作是枯燥無味的代名詞，由于在思想政治課上大多數學生都處于被動接受學習的低迷狀態，當然，在這種狀態下課堂教學的效果是令人可想而知的。毋容置疑，在這種學習狀況情形，是形成學生分析、解決問題的能力缺乏的一個重要原因，而我們教師在課堂教學中教法陳舊單一，枯燥乏味，當然也是其中的一個重要原因。在新課程改革的好形勢下，我們教師要順應時代發展的潮流，做好自身角色的改變，不再是學生學習的主宰，霸主，而應做學生學習的引導者、促進者、參與者。按照新課程標準的要求，讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式，因為興趣是最好的老師，學生只有對學生有興趣，才會有主動參與的意識，所以，我們要實現思想政治課教學目標，就應當該充分發揮自己在課堂教學中的引導作用，采取各種形式多樣的教學方法來激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力，讓學生真正成為自己課堂學習的主人。

二、要努力發揮教師的引導作用，全方位實踐“自主、合作、探究”的學習方式，為學生營造一個和諧的學習氛圍

首先，我們要發揮我們教師的引導、組織作用，讓學生在教師的引導下學會自主學習。對所學內容，我們教師不要自己面面俱到再來講，而是先讓學生自己通過自讀、思考、來解決一些常識的知識，就是說，學生自己能看懂，能弄通的，就讓學生自己來做，不需要你教師來做“無用功”，讓學生自己通過學習掌握的東西最難忘的，是記得最牢的。我以為，這就是新課程標準所倡導讓學生自主來學習的真正目的之所在。 再有，我們要學生學會在自主學習基礎上的合作學習。學會合作，因為這是我們每個人在人生的歷程當中不可或缺的非常重要的歷練啊！其重要意義不言而喻。不是有什么“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”嗎？尤其是身處這個現代化社會發展階段，科學的日益飛速發展，很多工作都需要和許多人密切合作才能完成的。 還有，在學會合作的基礎上的探究式學習。對于一些通過自主學習自己解決不了的問題，我們可以讓學生提出來通過合作探究的方式來完成。通過大家的共同討論、探究，把不懂的問題解決它，這就是人們常說的什么“三個臭皮匠，組成個諸葛亮”啊！做到集思廣益，而討論教學方法就常常被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，大量的教學實踐證明，學生一旦真正成為課堂教學的主體，他們就會迸發出強烈的探索求知的欲望和極高的創造熱情。當然，因為研究學習的時間太長以及受一些主客觀條件的限制，研究的結果不能夠盡如人意，可是和他們的研究過程比起來，研究結果是否理想就反而不重要了，所以在研究過程中學生卻學到了書本上學不到的知識，獲得了在傳統課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發展產生重要的影響，也許這才是我們進行新的課堂教學取得的最大收獲吧，我以為是這樣的。

總而言之，這里我所說的如何進行高中思想政治課堂教學的問題，只有通過自己的教育教學實踐，才能得到落實，這就需要我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治課教學改革的弄潮兒，做好角色的轉變，以新課程理念為指導思想，努力在自己的教育教學過程中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種新問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，做好自己的本職工作，為我們的國家培養出大批的合格的人才而努力奮斗。