職業(yè)導向下的高職英語教學改革發(fā)展研究

李玲坡

摘 要：英語是世界上最通用的語言，我們學習英語的目的各不相同，有人是為了出國，有人是為了交流，有人是為了工作。筆者在這里認為為了工作而學習英語的人占據(jù)多數(shù)。高職英語就在此情此景下應運而生了。高職英語就是指高職學生在畢業(yè)后的實際工作中用到的行業(yè)英語。用人單位靠英語的等級高低來評判高職畢業(yè)生的英語水平，這使高職的學生在學習英語的過程中更加偏向于應付各種英語等級考試。本文就關于職業(yè)導向下的高職英語教學改革發(fā)展展開論述。

關鍵詞：高職英語 學習策略 教學改革

學習英語的方法很多種，有人聽歌，有人朗誦，有人看bbc的紀錄片。做這些事的同學有一個共同的愛好--英語。作為英語專業(yè)的高職學生，筆者在這里認為，當初選擇這個專業(yè)，說明同學們并不排斥這個專業(yè)，但是在學習中，為什么就想放棄呢？這種現(xiàn)象應該是各種因素的綜合體現(xiàn)。所以高職英語教學改革勢在必行，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)在改革發(fā)展的路上，相信在不久的將來，我們會看到一份滿意的答卷。

一、高職英語教學該如何改革

1.高職學生要有一個良好的自我定位

目前進入高職學院學習的學生大多來自于中專、技校，還有一部分高考成績不理想的學生。這些學生本身的學習欲望比較低，高職學院對英語也沒有要求，他們的學習欲望更是渺茫。但是作為英語專業(yè)的高職學生，必須有一個良好的自我定位。高職學院英語專業(yè)的學習是以行業(yè)導向為主的，以后從事的工作十有八九是與英語相關的?，F(xiàn)在我們國家經(jīng)濟的發(fā)展迅速，越來越多的和國際社會的接軌，那么英語的應用也會越來越普遍[1]。所以高職英語專業(yè)的學生，學好行業(yè)英語也就可以實現(xiàn)自己的人生價值。筆者曾經(jīng)見過一位高職的計算機老師，他講了這樣一個故事：在他的班上，有一個上課從來不聽講的同學，每當上課時只要老師不點名，他就逃課。后來他才發(fā)現(xiàn)這位同學并非真的逃課，而是插到英語班去學習英語了。老師將這一現(xiàn)象反應給校領導，學校各這位學生重新分班，他也成了英語班上的尖子生。良好的自我定位非常重要，并不是高職學院的學生畢業(yè)后沒有機會，所以高職學院的學生要有一個良好的自我定位。

2.培養(yǎng)英語專業(yè)學生的興趣

興趣是最好的老師，高職學院英語專業(yè)的學生要培養(yǎng)自己對英語的興趣，興趣不是生來具有的，而是通過后天的努力慢慢培養(yǎng)出來的。高職學院的教師也要積極負責的引導學生增強對英語的敏感程度。有這樣一個故事，有位高職學院的學生，從小成績不理想，他自己知道自己不是學習的料，所以就干脆到高職學院學習一技之長，在高職學院中他選擇了他最愛的英語專業(yè)，在學習了三年之后，他成功地進入外企工作[3]。興趣是學習的引路人，所以高職英語專業(yè)的學生培養(yǎng)對英語的興趣，就可以講一口流利的行業(yè)英語。

二、高職學校要對學生進行社會實踐培訓

現(xiàn)在越來越多的高職學院為了招生，而降低了對學生綜合素質的標準，不過高職學院想要在激烈的競爭中不被淘汰也無可厚非。但是既然成為了高職院校的學生，高職學院就要對學生負責任。英語主要是用來溝通的，如果只是在學校學習英語，而不去社會行業(yè)里應用，那學習英語的目的何在？久而久之，英語專業(yè)的學生會降低對英語的學習興趣。更何況高職學院主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，如果不去實踐，高職學院存在的意義又在哪里？所以高職學院要為英語專業(yè)的學生聯(lián)系一些可以應用英語的工作單位，這樣英語專業(yè)的學生就可以學以致用。不但鍛煉了英語的基本知識，而且積累了社會經(jīng)驗。對于平時在學院不想學習英語的同學，看到同伴游刃有余的在使用英語，也會激發(fā)他們的學習欲望。高職學院想要一脈相承、代代相傳，降低招生標準并不是唯一的解決方法，增強自身的實力才是真正解決問題的不二法門。

三、提高高職英語教師的整體質量

現(xiàn)如今人們越來越想進入本科高校讀書，導致高職的整體學風下滑。高職學院的校領導要注意引導教師的正確思維導向，有些教師只是想要在高職學院混日子，這樣對整個學院的影響極為不利[3]。只有教師的思維導向端正，才能全身心的投入到教學當中，才能使學生的思維導向不會產(chǎn)生偏誤，才能讓學生積極主動地學習。不過要成為一個合格的高職英語教師，光思想端正是不夠的，必須具備專業(yè)的英語知識，如果讓一個四級還沒有通過的大學本科生去任教，這樣的英語教學已經(jīng)失去了它本身存在的意義。一位同學曾經(jīng)和我說：“我們的英語老師不知道是哪個學校畢業(yè)的，她在聽我們發(fā)音時，都不知道我們讀的是哪個單詞，我真不知道她是怎么進校當我們的老師的?！备呗殞W院一定要注重提高英語的教師的專業(yè)水平，才能使英語專業(yè)的學生學到更多有用的知識。

四、職業(yè)導向的高職英語分等級教學

高職英語教學也可以參考本科英語教學的方法，進行分等級教學，要想進行職業(yè)導向的高職英語分等級教學，就要將英語教學從公共課變成專業(yè)課，對高職學生而言，英語基礎薄弱，這就要對英語教學內(nèi)容進行改革，基礎知識的班級學習到的英語知識是一些基礎知識，而專業(yè)知識的班級學習一些針對性的英語知識。這樣就可以在英語分等級教學中，根據(jù)學生個人素質的不同，針對性地對學生進行職業(yè)導向教學，使學生充分認識自己，進行良好的自我評價，順應職業(yè)導向下的高職英語的發(fā)展。

結語

面對這種現(xiàn)在高職英語的狀況，已經(jīng)引起了國家的高度重視，國家對高職學校加大人力、物力的投入，因為只有合格的教資和充足的資金結合起來，才能使高職的教育立于不敗之地。作為高職學院自身來說，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，因為高職院校區(qū)別于本科院校，本科院校主要以學習知識的全面性為主，而高職院校主要以學習一技之長的行業(yè)英語為主。高職學院要對在校期間的高職英語專業(yè)的學生進行行業(yè)性的訓練。只有這樣高職學院英語專業(yè)的學生在畢業(yè)后才能在社會上立足。高職院校的生源雖然和本科院校的學生相比是有一定差距，但是高職學院的學生也有自身的閃光點，既然當初選擇了英語，那就義無反顧的走下去，認真學好行業(yè)英語，畢業(yè)后同樣可以為社會做出貢獻。

參考文獻

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