初中英語閱讀課教學(xué)探究

趙連嬌

摘要：在初中英語的教學(xué)中，閱讀作為初中學(xué)生進(jìn)行語言輸入的重要途徑，在教學(xué)中的地位越來越顯得重要。加強(qiáng)閱讀能力是提高聽說能力的基礎(chǔ)，也給寫作能力和翻譯能力帶來了有效的幫助，而且還能使學(xué)生在英語閱讀的過程中感受到英語的魅力，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更好地建立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué)

初中英語教學(xué)中雖然很注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們英語閱讀課卻更為關(guān)注學(xué)生對于課本知識的理解。教師如何讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更好地提高英語的閱讀能力？

一、精心設(shè)計(jì)英語閱讀課的教學(xué)方案

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的主要載體。本人在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了嘗試，得出了以下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.閱讀前

首先確立好本節(jié)課需要掌握的一系列目標(biāo)，找好努力的方向，選擇與本文相關(guān)的熱點(diǎn)話題讓學(xué)生有針對性地自由對話，暢所欲言，活躍氣氛，激發(fā)興趣，“好的開始是成功的一半”，這一個環(huán)節(jié)很重要。然后，針對討論提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入閱讀。

2.閱讀中

泛讀和精讀相結(jié)合，同時根據(jù)要求合理選擇。教材中的SectionA，B中的3a需要精讀，更需要老師精講。可采用三個主要步驟：課下預(yù)習(xí)找疑（屬于學(xué)生的泛讀）、課上討論解疑（屬于老師的細(xì)講，也是學(xué)生的精讀過程），然后，進(jìn)行一個改寫的環(huán)節(jié)，可以是根據(jù)課文內(nèi)容的仿寫、改寫、縮寫等，讓學(xué)生準(zhǔn)備后，展示自我。

3.閱讀后

回歸目標(biāo)，拓展目標(biāo)，當(dāng)課堂教學(xué)中設(shè)置一個快速閱讀的練習(xí)，全面提高學(xué)生的能力。努力做到課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，以確保每個學(xué)生都能找到適合自己口味的美餐。

二、提高對初中英語閱讀課堂教學(xué)的認(rèn)識

1.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀能力

陶行知先生說過的話從某種程度上說明了，在初中英語的閱讀教學(xué)中老師應(yīng)該有意地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一系列閱讀策略和閱讀方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們會看到這樣雷同的閱讀課教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。對于這樣的界定英語閱讀課目標(biāo)，在初中英語的課堂教學(xué)中實(shí)際上是很難操作的和很難測量的。在具體的課堂教學(xué)中，針對不同的閱讀內(nèi)容，其教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該是分層次的、具體化的，而不是空泛、籠統(tǒng)的。因此，在設(shè)計(jì)初中英語課堂的閱讀教學(xué)目標(biāo)時，語言表述應(yīng)清晰、具體，明確目標(biāo)的指向性和可操作性。

2.整合閱讀資源，提高教學(xué)效率

初中英語教材題材廣泛，不但涉及到天文地理、名勝古跡、自然科學(xué)、人文風(fēng)情，還有政治、經(jīng)濟(jì)等方方面面。教師如何才能充分利用如此豐富的閱讀資源，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解程度呢？初中英語的教學(xué)中可在研究教材和整體把握的基礎(chǔ)上，打破教材的編排順序，按體裁對閱讀材料進(jìn)行分類，制定出長、短期的閱讀教學(xué)計(jì)劃。例如：某一時期以記敘文體為主，某一時期以應(yīng)用文體為主。針對不同的體裁，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀策略，運(yùn)用不同的閱讀方法。在合理利用課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對不同年級閱讀速度、閱讀量的不同要求，發(fā)掘符合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀素材。或廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時代特點(diǎn)，內(nèi)容健康、題材多樣的閱讀素材自編閱讀材料。從而鞏固與內(nèi)化課內(nèi)所學(xué)知識、促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)的功能，使學(xué)生英語閱讀的能力得到提高。

3.運(yùn)用多種教法，提高閱讀效果

精讀和泛讀結(jié)合。以精讀加強(qiáng)學(xué)生的語法、詞匯、知識點(diǎn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸擴(kuò)大閱讀面。通過廣泛閱讀來提升語言、文化素質(zhì)，增強(qiáng)英語知識修養(yǎng)，從而提高閱讀領(lǐng)悟能力。朗讀與默讀結(jié)合。根據(jù)讀的效果形成規(guī)律，適當(dāng)處理朗讀與默讀，有利于增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。對情節(jié)比較生動的閱讀材料，安排學(xué)生分角色帶感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)自己的理解和自己的個性，在朗讀中深度發(fā)掘文本。既有利于增進(jìn)理解，也有利于表達(dá)能力的提高。

三、組織學(xué)生積極開展課外閱讀活動

開展英語課外閱讀活動，不但可以使學(xué)生們能真切的感受到英語的趣味性和英語的吸引力，更能提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

1.制定課外閱讀的計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況制定這樣的方案：每周讀一篇文章，每節(jié)課前有1人講述閱讀收獲，每周為同學(xué)提供一篇好文章，每周寫一篇閱讀筆記。

2.動員學(xué)生尋找好的閱讀素材

課外閱讀與課內(nèi)的閱讀教學(xué)不同，素材需要自己來尋找。可通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查閱資料，選擇部分有趣、難度適宜的文章，篩選后印發(fā)給學(xué)生。通過全班師生的努力，為全班同學(xué)奉獻(xiàn)出了一份豐美的閱讀大餐。

3.課前2分鐘組織學(xué)生談收獲

每節(jié)課前2分鐘，就是各小組輪流談收獲的時間。學(xué)生們有時談的是這次采用了什么閱讀方法，有時談的是自己讀文章的收獲，有的學(xué)生直接把文章的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，有的小組集體上陣，有的小組選派代表。課前2分鐘，不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力，更提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂的教學(xué)效率。

4.提高了閱讀能力和寫作能力

課外閱讀進(jìn)行了一段時間后，學(xué)生們由原來的干巴巴記錄文章中的語句，慢慢發(fā)展成記錄文章概要，后來在記錄概要后，還能發(fā)表一兩句小評論。總之，在初中英語閱讀課的教學(xué)中不但應(yīng)該教好新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，更要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們用英語思維的能力，從而為培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和判斷能力、運(yùn)用英語的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中英語老師還要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而真正地提高英語老師的教學(xué)能力。提高英語閱讀課的教學(xué)效率是無止境的，只有不斷的學(xué)習(xí)和能適應(yīng)新時代學(xué)生的新變化，才能跟上時代的步伐，才能不斷地提高英語課的教學(xué)效率。英語閱讀是一個多因素相互影響的過程，提高學(xué)生的英語閱讀能力是進(jìn)行閱讀教學(xué)的目的。通過閱讀考查能夠衡量出一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。所以在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練，形成正確的閱讀方法。這樣才能提高學(xué)生英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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