淺析小學歌唱教學中的基本技能訓練

劉維

摘 要：在音樂教學中，歌唱教學屬于重要組成部分，在美育教育工作中的作用和意義是無可取代的。小學歌唱教學的主要任務就是對學生歌唱方面基本能力的培養，使學生對歌曲的表現能力和演唱能力得到提升，促進學生音樂思維的養成。

關鍵詞：小學 歌唱教學 基本技能

通過歌唱教學，學生受到藝術形象的教育和感染，在感悟音樂的過程中陶冶情操，對音樂的審美能力、感受能力以及創造能力得到培養，這也是小學歌唱教學的目標，而要想實現教學目標，基本技能訓練非常重要。

一、小學歌唱教學現狀

歌唱屬于綜合藝術，即包含了語言和音樂，又包含了表現和形體，據小學歌唱教學目標要求，在音樂教學的全部用時中，歌唱教學用時應占三分之二左右，由此可見，小學音樂教學的核心內容為歌唱教學，歌唱與小學生的心理和生理均較為符合，也是小學生情感表達的重要形式。由于歌唱教學比較簡單，不管在良好的教學條件下，還是在較差的教學條件下，都能夠有效開展，易于推廣和普及音樂。歌唱教學不僅可使學生在音樂方面的表現能力和興趣得到培養，還使學生個性向積極向上的方向發展。歌唱作為藝術表現之一，對學生的歌曲表現能力有一定的要求，因此需要對學生聲音技巧進行訓練。由于現階段社會大環境的影響，部分學生模仿流行歌星的演唱，而許多教師自身又欠缺童聲教學的實踐經驗和專業方法，未及時認識到學生階段心理和生理的發展特征，給予學生最及時和有效的指導。另外，還有部分教師認為小學歌唱教學中的技巧問題過于抽象，因此在小學生歌唱姿勢，歌唱狀態及呼吸等方面少做要求甚至不做要求，這些因素都直接導致有些小學生喊唱和亂唱問題嚴重。因此我們小學音樂教師應該重視對學生聲音技巧的訓練，讓孩子能具備對聲音的基本審美能力，并能用自然，流暢的聲音表現歌曲。[1]

二、小學歌唱教學中的基本技能訓練

1.歌唱姿勢

歌唱的先決條件就是姿勢，歌唱姿勢的正確性直接影響著學生的歌唱、發聲以及呼吸。歌唱姿勢包括兩種：站姿和坐姿，每種唱歌姿勢身體端正、精神飽滿、身體自然、表情自然。其中，站姿歌唱要求身體自然垂直，頭部放正，兩腳自然分開，兩肩微向后擴開，兩眼平視前方，腹部自然收縮。胸部打開自然挺起，收回下頦，穩定從容，保持飽滿的精神狀態。坐姿歌唱要求坐于座位前半邊，不依靠座位，兩腿分開自然彎曲，兩手于腿上平放，身體姿勢同于站姿。視譜歌唱過程中，要求學生雙手拿穩曲譜，劃節拍時應用左手拿曲譜，右手劃拍。歌唱姿勢方面應放松穩定，保持正確的姿勢，以主動積極的心態歌唱，對學生身心健康發育十分有利。[2]

2.呼吸方法

歌唱的動力來源于呼吸，所以在歌唱過程中，呼吸方法非常重要。首先，教師應讓學生對歌唱中呼吸的重要作用進行充分認識，在對學生的呼吸方法進行教學，以呼吸法練習與胸腹式呼吸相結合，掌握緩慢呼氣緩慢吸氣、快速呼氣緩慢吸氣、快速呼氣快速吸氣等呼吸方法，教師可通過示范的形式向學生作正確的演示，對學生的有效練習進行指導，讓學生逐漸認識到呼吸的要領。歌唱中呼吸的重要內容，即呼氣、吸氣以及換氣。吸氣練習中，應注意吸的恰當、自然，并需要深入的吸氣，吸氣動作不能過于僵硬，要注意自然、輕松。呼氣練習中，應注意控制，使呼氣動作保持均勻和平穩的狀態，在發聲與呼吸之間確定呼吸支點，使兩者有機配合，聲音與氣息的有效配合，在呼氣過程中找到吸氣的狀態，在吸氣過程中找到呼氣的狀態，形成呼吸支持或呼吸對抗，即呼吸支點的確定，使聲音的發出受到氣息的支持。換氣練習中，應注意表現音樂的力量，保持自然平穩的狀態。換氣不僅依據樂句旋律，還要考慮作品內容，換氣過程存在一定的難度，應著重練習。在換氣練習的過程中，教師可以教學生有意識地將歌曲速度放慢，使樂句之間留有一定的準備時間和換氣時間，等整首歌曲熟練之后，再縮短樂句之間的停留時間，直至達到正常速度要求。呼吸練習應與歌唱教學內容結合在一起，從教學內容出發，由簡單內容的學習到復雜內容的學習。例如，在《牧歌》教唱的過程中，由于此歌曲屬于內蒙民歌，所以教師應以樂句要求為基準，指導學生以緩慢呼氣緩慢吸氣的方法進行歌唱；在《游擊隊歌》教唱的過程中，由于此歌曲節奏高亢，教師也可以依據樂句要求，指導學生以快速吸氣緩慢呼氣的方法進行歌唱。[3]

3.發聲方法

發聲方法練習亦被稱為功能練習，在歌唱教學中占據重要地位，也是小學生獲得良好聲音條件的有效方式。發聲練習就是修整學生聲音，為歌唱奠定基礎。在發聲教學的過程中，教師應按照學生的年齡、嗓音特點和音域，并在掌握學生生理特征和身體特征的前提下，對練聲曲進行選擇，并指導進行程度不一的發聲練習，讓學生掌握歌唱技巧和技能以及正確的發聲方法。一至四年級的小學生因聲帶不成熟，較為脆嫩，因此應以頭腔共鳴為主進行歌唱；而五六年級的小學生因聲帶趨于成熟化，所以可以適當加入胸腔共鳴進行歌唱，這樣對聲音的堅實性和飽滿性更加有利。在歌唱曲目選擇過程中，教師應依據學生聲區和音域進行合理選擇，不應過于低沉，低沉狀態下歌唱會引起聲帶不完全閉合，聲音表現為疲勞狀態，但也不應過于高亢，高亢的歌唱容易使學生聲帶受到損傷，出現沙啞等問題。選擇正確的練習曲目非常重要，例如：《讓我們蕩起雙槳》屬于優美抒情的曲目，主要是對學生連音和長音的訓練，要求均勻呼吸，深入吸氣，聲音柔和且圓潤；《國歌》屬于堅定有力的曲目，要求聲音和情感方面堅定有力；《小號手之歌》屬于輕快活潑曲目，要求聲音有彈性。[4]

結語

歌唱教學作為小學基礎課程之一，在給學生帶來歡樂的同時，重點在于培養學生的音樂素養，這就要求學生表現自然、集中思想，以飽滿的精神對待教學內容。另外，教師也應按照學生特點和基本技能內容，以適合的方法對學生進行訓練，使學生的音樂素質得到提升。[5]

參考文獻

[1]連雪梅.淺談如何加強中小學歌唱教學中的基本技能訓練[J].音樂時空，2013（16）.

[2]徐麗娜.加強歌唱教學中的基本技能訓練[J].飛（素質教育版），2013（06）.

[3]馮凈.小學歌唱教學中的基本技能訓練[J].中國校外教育，2012（01）.

[4]朱愛花.小學歌唱教學中的基本技能訓練[J].考試周刊，2011（77）.

[5]王泱.淺析如何解決聲樂教學中的常見問題[J].音樂時空，2013（17）.