讓小學生快樂的上好音樂欣賞課

李麗

自從參加工作以來，我一直從事小學音樂教學工作，憑借多年的教學經驗，日常的歌唱教學我上的生動有趣，游刃有余，可是日漸興起的音樂欣賞教學，讓我感覺力不從心，怎樣更好的讓小學生快樂的上好音樂欣賞課是值得我探討和深思的問題。

音樂欣賞教學是音樂教學大綱規定的一項重要內容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養兒童良好氣質修養等方面都有不可忽視的積極作用，也是提高興趣、擴大音樂視野、感受音樂能力和審美能力的有效途徑。如何讓小學生快樂的上好音樂欣賞課，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

其實小學階段的孩子們對音樂作品不感興趣，大多數是因為他們聽不懂，教師的角色是要幫助學生聽懂音樂。聽懂了就會產生興趣，自然就會喜歡了。針對他們年齡特點和實際情況，我從以下幾方面入手探究，終于取得一些成效。

一、教師要充滿激情 ，創造課堂和諧氣氛

教師在課堂上充滿激情，體現的是對教育工作的熱情，對學生的熱愛。教師的這種熱情，這種能量會感染學生更好地參與到課堂教學中來。在過去的課堂教學中，老師在學生心目中永遠是正確的代名詞.要培養學生的獨創性思維，老師一定要讓學生明白，老師在問題的討論中也只是個人觀點，師生之間應平等交流，真誠相待.老師在課堂上應該是學生思維的引導者；學生探索中的指導者；論點爭論時的組織者；學生獨創觀點的總編者.當學生答對問題時教師給以握手，或擁抱的鼓勵，課堂氣氛就在這種平等的師生關系中活躍了起來.

二、巧妙設置問題 ，引導學生敢想敢說

提問是一門學問，教師提出的問題要有科學性，層次性，趣味性，使學生的思維被這些有效的提問引領，并鼓勵學生敢想敢說，。例如聽完樂曲之后我會請同學們為樂曲起一個他認為合適的名字，學生們起的名字五花八門但真的都是認真思考的結果，很貼近樂曲的風格，也符合他對樂曲的理解和感受。最后我會說出作曲家為這首樂曲起的名字。學生自己就會比較出誰與作曲家的想法最貼近，這樣即使名字不一樣，學生也不會灰心，沒有挫敗感。例如聆聽樂曲《春到沂河》，我問：是什么樂器演奏的？學生有說古箏，二胡，揚琴等等，我會鼓勵孩子說，你真了不起，能聽出是我國的民族樂器。當有孩子說琵琶時我說恭喜你，你的答案最接近了，最后我出示柳琴的圖片讓學生觀察它的形狀像什么樹的葉子，最后學生得出柳琴這一答案。

三、科學合理的教法，投其所好 合理安排

教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，要創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以"美"為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、表演法，聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。教師要營造活動、表演、對話等互動教學模式情景。在音樂教學中，學生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動，使之融入群體，淡化自我，養成個體服從群體，增強集體主義觀念。

四、對比欣賞，指導學生分析理解

在對比欣賞中，找些可比性強，富有代表性的音樂作品，可以從旋律、節奏、體裁、力度和音色上進行對比欣賞，同時要明確對比的目的和意義，更應突出重點、難點，以便獲得好的教學效果。這樣不僅可以提高欣賞教學效果，達到教學目的，還可促進學生音樂素質的提高。概括地說，用對比欣賞教學，具有以下幾個方面的優點：1、培養學生分析的能力，提高審美素質；2、降低聽辯難度，易解決重難點；3、加深學生對所學內容的印象和記憶。如：在欣賞《小白菜》與《我們把祖國愛在心窩里》兩首歌時，前一首描寫的是生長在黑暗的舊社會，窮人過著十分貧困的日子，它的情緒是充滿嘆息和悲傷。而第二首描寫的是生長在新社會的兒童感到非常幸福和對祖國的無限熱愛之情。基本情緒是親切、優美、抒情。我先讓他們聽第一首歌曲，聽完后，根據自己的想象，畫一幅畫（臉譜），畫出歌曲中小白菜的形象，然后讓他們聽第二首，聽完再畫一幅生長在新社會的兒童的臉譜。最后兩首聯起來聽，并把自己畫的臉譜，拿出來對比看一下。這樣學生就學得很輕松，看起來直觀，掌握較快。

五、運用多種教學手段 ，借助媒體教學

由于學生的不同年齡，不同年級，不同的音樂基礎，不同的環境，以及生活經驗的不足，在進行音樂欣賞時， 把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，幫助學生理解音樂形象.從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

六、創設情景培養學生想象能力

通過為學生創設情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境，從而喚起學生的想象力，引導學生展開豐富的聯想，提高學生形象思維能力，有效地達到音樂教育的目的。音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節奏、和聲、音色等要素作為基本的表現手段。因此學生在音樂欣賞的過程中難免會摸不著頭腦，甚至報怨音樂作品太抽象、不易理解。

通過實踐研究和對教學內容與方法的調整，在學習過程中學生的積極性和主動性有了較大的提高，學生的想象力，創造力和音樂鑒賞能力有了很大的提高。

當然，要上好欣賞課，只注意以上幾點是遠遠不夠的，在平時的音樂課上，要注意日積月累，才會見到更好的成就.總之，我們要敢于實踐，不斷總結， 讓小學生快樂的上好音樂欣賞課，讓孩子在音樂欣賞中自由翱翔，讓美妙的音樂陪伴孩子健康成長.