探究初中音樂課堂教學策略

李攀虎

摘 要：結合現代教育理論研究，考慮學生群體的發展現狀，創新課堂教學應用模式成為當下教學研究領域的重中之重。在初中音樂課堂教學中，結合新課程所倡導的素質教學理念，立足于原有的教育教學活動方案，適時創新課堂教學實施策略，具備高效指導功效，也有助于提升學生的綜合發展效益。基于此，本文結合初中音樂課堂教學策略，為其提供幾點優化意見，以供相關研究參考。

關鍵詞：初中 音樂教學 分組學習活動

隨著新課程改革的持續深入，傳統的教學理念難以全面適應于實踐教學模式，變革新型教學機制顯得尤為關鍵。基于初中音樂課堂教學實踐效益，綜合考慮學生的實踐主體作用，注重培養學生的藝術應用技能，陶冶自身情操并凈化心靈，具有直接作用于學生主體的實踐功效。從目前初中音樂教學現狀方面來看，由于傳統教學觀念的影響，初中音樂教學的引導型實踐方案并未全面落實，學生的主體地位還有待強化，創新教學應用模式成為當下綜合性衡量標準，值得引薦于實踐教學。

一、初中音樂課堂教學發展現狀

隨著新課程改革的快速發展，音樂教學受到社會公眾的高度重視，創新音樂課堂教學理念顯得尤為關鍵。從目前初中音樂課堂教學的應用情況來看，由于學生群體音樂基本功掌握情況各不相同，甚至出現音樂知識技能幾乎為零的現象，教師往往采用傳統應試教育教學方法，對音樂作品的滲透程度還有待提升，音樂教學內容也急需予以創新，集中學生學習注意力及其學習興趣是其教學關鍵要點，值得廣大初中音樂教研工作者的深入研究[1]。

二、探究初中音樂課堂教學的優化策略

1.靈活擬定教學目標，完善課堂教學體系

音樂教學是一門藝術鑒賞類活動項目，旨在培養學生的審美鑒賞能力，打造具備高素質文化素養的學生群體。基于初中音樂課堂教學發展現狀，考慮學生的實際情況，教學目標的設定應圍繞合理性、靈活化表征而定，突出教學重點、難點問題。具體舉措如下：

（1）創設情景，激發興趣

情景教學一直都是新課標所倡導的關鍵教學模式，具有高效、便捷特征。對于初中生而言，生動形象的學習情景相比單純式講解方法更能扣動心弦，達到音樂欣賞功效。例如，考慮初中生對音樂作品的領悟情況，以《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲為講解案例，借助電子琴、鋼琴等教學工具，教師現場彈奏該篇樂曲，并鼓勵學生共同彈唱，激發學生的學習興趣，為下一環節的教學內容提供引導作用。

（2）巧用媒體，導入教學

多媒體教學能夠帶給學生更加直觀的視覺體驗，充實音樂教學內容，便于強化學生對音樂作品的理解程度。例如，在《黃河大合唱》課堂教學中，教師利用多媒體教學工具，播放有關音樂作品的視頻資料，并匹配動態圖片，讓學生伴隨著音樂畫面，展開齊唱、輪唱、獨唱表演活動，感悟背景音樂所展現的磅礴氣勢，對后續教學內容的設定具有積極影響。

2.開展分組學習活動，創建和諧教學氛圍

分組學習活動是考慮音樂鑒賞內容而定的組間活動模式，通過明確的分工步驟，能夠更加有序、快捷地完成音樂教學課程任務。在初中音樂課堂教學中，考慮初中生的個體差異性，展開小組學習活動需要遵守“以優帶差、以強帶弱”的設計原則，與學生建立地友好相處的人際關系，注重唱、跳、彈、說集中化表達方式，便于完成課堂教學的設定任務[2]。以《四季歌》作品欣賞課堂教學為例，教師安排學生展開分組活動，輔助多媒體教學手段，播放原聲帶音頻與視頻資料，讓小組成員分開論述自己對欣賞曲目的理解情況，并與教師、其他同學積極分享內心感悟，靈活處理課堂教學內容，有助于提升教學效益。

3.聯系日常實際生活，轉換課堂教學模式

在初中音樂課堂教學中，整合教學基礎資源，并與日常實際生活相聯系，符合學生對日常生活的現象空間，選擇較易被學生所接受的作品曲目，激發學生的求知欲望，便于保障課堂教學的連貫性、有效性。結合《手拉手》教學內容，聯系生活中有關于相關類型的大眾作品（比如：《我和你》），安排學生在初聽歌曲后完成探究任務，如：安排師生對唱環節、利用“一字多音”唱法、探究附點節奏唱法，讓學生自主思考問題并找尋解決辦法。針對作品賞析內容，進行“LU”模唱歌曲旋律來完成曲調練習，增強學生的樂感及詞曲處理能力，在實踐活動中增強自主學習能力，將生活中常見的流行歌曲、大眾曲目融入其中（比如：《小星星》、《蝸牛》等），并借助多媒體教學工具，完成音樂鑒賞課堂教學任務，有效探究學生所喜愛的大眾作品和經典曲目，證實音樂課堂教學對學生群體的影響力，有利于保障課堂高效教學[3]。此外，基于實踐教學衡量指標，引薦有效的教學評價機制，注重實際生活與音樂曲目的融合效益，考慮學生的實踐掌握情況，充分發揮學生的創造力及想象力，找尋課堂教學對音樂作品鑒賞內容、實踐指導內容的實際缺陷和漏洞，強化學生體驗音樂感悟程度，完成課堂教學多元化評價。

結語

綜上所述，初中音樂課堂教學作為素質教育改革的重要構成內容，實現高效課堂教學對學生的綜合發展具有直接影響。在實踐教學中，考慮學生整體的實際情況，明確初中音樂教學的發展現狀，圍繞“靈活擬定教學目標”、“開展分組學習活動”、“聯系日常實際生活”三個方面內容，展開實踐教學活動，并借助多媒體教學輔助工具，探究初中音樂課堂教學的綜合內容，引導學生自主思考、獨立學習，為音樂教學高效課堂提供指導作用。

參考文獻

[1]劉強. 關于初中體育課堂有效教學策略探究[J]. 當代體育科技，2014，30：92-93.

[2]曹洪娟. 關于初中音樂課堂教學的師生互動問題探究[J]. 亞太教育，2015，06：51.

[3]蘇春婷. 初中音樂課堂教學策略探討[J]. 西部素質教育，2015，05：90-91.