職業學校差生教育的多維轉化

楊九旭

【摘要】職業學校招收的學生多數是普通高中的落選生，大部分基礎知識底子薄，道德評價能力低。在雙差生成為職業學校主體的今天，差生教育就成了職業學校重要的教研課題。本文主要依據教育教學的實踐，談談自己對差生教育的淺見。

【關鍵詞】職業教育 差生教育 多維教育

職業學校差生不都是智力低下的學生。他們有的有學習障礙；有的家庭突變或社會影響而造成厭學；有的因父母嬌生慣養而任性；有的是條件優越而不勤奮；有的則是受到傷害而失去自信心。他們雖然基礎知識差，但是多數有較強的動手能力或特長。職業學校的教師要有教育從善、長善救失的教育態度。為了差生前途，要深入了解每一位差生的特點，深入研究并改進教育方法，不斷規范自己對差生教育的態度和行為。要換位思考，只有不斷地換位多角度地去審視，才能發現差生教育的真諦，才能在差生教育方面有所創新。

一、建立差生檔案，做差生轉變的有心人

教育差生，首先要改變教師眼中差生的印象。要留心觀察差生平時一言一行，經常到差生中找他們交談，與他們一起活動，和他們交朋友，把差生的優點、特長、生活習慣和交友情況做以記錄。經過長期的觀察和記錄，就可以發現并捕捉到差生身上少有的閃光點，并緊抓這些閃光點，把它作為教育差生的突破口。對于差生的轉變也要做好記錄，把微小的轉變作為差生進步的階梯，用來鼓勵并推動差生不斷轉化不斷進步。

二、做好差生的家訪工作

差生最忌家訪。所以，對差生的家訪要特別謹慎。采取什么樣的方式家訪，要依據家庭情況而定。如果家長文化水平高，教養層次深，則可以把學生的情況如實地向家長反映，共同研究合適的教育方法。 如果家長簡單粗暴，則主要向家長談學生的進步，使家長情緒穩定。在交談中了解學生在家的情況，間或有策略地插入在校的一些表現。如果家長對孩子特別溺愛，就順其自然，指明家長對學生進步關心不夠，引起家長的好感。使家長認識到明珠有瑕，產生教育的動機。如果家長脾氣古怪，就采取迂回方法，托親友疏導之后，再同家長見面。總之，家訪方法要靈活多變，重視教育放果。且忌把家訪變成無休止的告狀，而引起家長的反感和學生的厭惡。一般家訪可采用明訪，帶上學生；個別的可以暗訪不讓學生知道，通過電話或書信聯系。決不可簡單地命令學生叫家長到學校接受訓斥，而導致學生的對抗，逼學生成為"流生"。

三、從教育差生的朋友入手

常言道.：“物以類聚，人以群分”。差生易與社會上不三不四、流里流氣的人交友。同他們一起在社會上鬧事，回到學校又用謊言哄騙老師。要轉變這些差生，必須去轉變他們的朋友。 這就要求教師不僅要了解自己的學生，還要花一定的精力去了解他們約朋友。轉變差生難，教育他們的朋友更難，但是，為了教育學生，就必須協同社會力量去教育差生的朋友，給差生的轉變造就一個良好的社會氛圍。

四、不斷進行理想教育，引導差生樹立正確的世界觀

差生的道德評價力一般都較低。為了從根本上轉變他們，使他們心靈深處產生良性發展的動力，就要不斷地對他們進行正面教育，如集體主義教育、愛國主義教育、革命傳統教育和理想教育等等。以正面教育的強大攻勢去淡化社會負面的不良影響，使學生逐漸樹立正確的世界觀和人生觀。在作法上，可采取積極誘導的方法。如利用班會進行日常行為規范教育；組織學生參加學校和社會的有益活動；閱讀時事文章；有針對性地邀請當地見義勇為的典型、廉潔奉公的好干部、影響較大的致富能手、優秀畢業生到學校作報告，或進行采訪。以此來喚起學生的良知.，增進他們識別真善美的能力。

五、關心差生，用真情去感化他們

雙差生多數表現為好逸惡勞，好吃懶做，他們經常進餐館、抽煙、酣酒、聚眾斗毆、無事生非。這些人或"大錯不犯，小錯不斷"或"小錯大錯都犯"，道德認識水平低，自制力差。對于他們，一要向家長達成共識，斷其財路；二要有目的地讓他們主動承擔班務，提高他們的道德認識和評價能力。三要經常和他們談話，做好思想疏導工作；四要在他們的思想行為有反復時，不訓斥，不批評，不厲聲厲氣，不抓小辮子，不算舊賬，而以朋友的關心、愛護去交談：五要在他們出現轉機時，及時公開地給以表揚，用集體的榮譽感去熏陶他們。教師要有"真情可以暖化頑石"的決心，用溫情的火苗去點燃他們心靈之火，使他們樹立起學習和生活的自信心。

六、對差生的朦朧早戀要正確引導及時制

職專生的年齡大部分都是十五至十八歲之間，由于生理的特點，他們對異性會過早產生愛慕之情。尤其是差生，他們學習成績不佳，不能出人頭地，就靠打扮自己來塑造自己的形象。他們有較多的時間去觀察和欣賞異性，久而久之，就會對異性產生情愛。處理這種問題，最忌在集體場合公開批評。如果處理不當，就會產生不良后果：一是差生破罐子破摔，同教師家長對抗，嚴重的會出現逃學，甚至私奔；二是差生感到見不得人，失去生活信心。解決早戀問題，最好在暗中進行，輻射面越小越好。只有在十分必要時，才可以讓家長參與。如果過早地讓家長知道，遇到教養淺、方法簡單的家長，就會給解決問題增加不必要的困難。

七、當差生犯錯誤時，要在指出錯誤的前提下給以改正的機會

差生每犯一次錯誤，都會涌起一定程度的改正錯誤的愿望，出現不同程度的懊悔。倘若能及時地得到恰如其分地教育、幫助和關懷，就可能鼓起勇氣，從新做起。對差生的歷史要正確地分析，對差生錯誤的再現要正確看待，不要滔滔不絕地翻陳賬，要引導差生在正視自己錯誤的基礎上不斷向前。不要采取隔離審查、請家長、 或攆出班門、校門的做法。要給出路，不斷鼓起他們改正錯誤、重新做人的勇氣。

八、發揮差生的特長，提高他們的學習自信

差生一般都是基礎較差、學習習慣不良、學習興趣不高、缺乏正確的學習動機的學生。有的差生曠課、逃學。如果采用"按律治罪"，就可能把差生推向社會。教師應深入了解差生 成為"流生"的原因，分析差生性格特點，然后對癥下藥。盡管他們的存在會影響班級的榮譽和教師的教學效果，教師要有全局觀點，因為推給社會一個差生，就是向社會輸送了一個廢 品、次品、甚至危險品，這是教育工作者的職業道德所不容許的。差生都或多或少的有些特長， 如愛運動、愛音樂美術，或有較強的動手能力。"避其短，發揮其特長"是正確的教育方法。在學習上，要從差生的實際出發，為他們創造造宜的學習環境，使他們在集體中有容身之地，從而有效地避免"流生"的出現。

九、舉辦家長學習班，提高家長的素質

家長是孩子的第一任教師，先入為主和親情的教育會影響孩子一生的性格。學校定期舉辦家長學習班，使家長掌握一定的教育學、心理學知識，會使家長和教師有機地進行配合，提高 差生教育的層次。