顧磊明

【摘要】民辦學院新生入學時有其群體特有的弱點，這些弱點嚴重影響著學生的英語學習。另一方面，來自社會，學校，以及學生自身的各個層面發展的需求，使得英語課成為一門不可缺少的專業技能課。因此，任課老師要采取具體的措施，幫助學生在入校伊始就能以較好的狀態進入英語課程的學習，并持續完成學校安排的一至兩年的英語學習計劃。

【關鍵詞】各層面發展課堂管理課堂規則教學分層

好的開始是成功的一半。民辦院校新入校學生的學習基礎不高，特別是英語課的成績普遍偏低。而大多數民辦學校本著對社會需求與個人發展的考量，開辦英語課，卻很容易在開學伊始出現新生英語學習興趣下降的不良現象。如果在苗頭階段，老師不高度注意此現象，并不及時采取措解決此現象，很快就會在新生之間形成不良的學習風氣，并變成阻礙老師教學有效進行的問題，影響學生積極參加英語學習進程，進而影響重要的教學目標任務的完成，以及學生英語成績的提高。例如，影響學生在大學英語四級的成績或通過。

一、新生的英語學習心理特點分析

1、新生復雜的學習心態

不喜歡英語。許多新生在回憶自己中學六年的英語學習經歷時，多是痛苦的感受。在初高中里，每天不停的背單詞，背課文；每周不間斷的小測驗與大考，最后成績還是不理想。學英語學無用。由于學生接觸英語的方式只局限于學校的學習，并且多是通過考試的形式，因此，對于新生來說，在中學的英語學習過程中，他們感受不到象學漢語學習一樣的實用感與獲得感。英語的有用性似乎只停留在老師布置的作業和卷子上。長此以往，學生認為英語學習的目的只是為了應付考試，沒有太多實用性。

2、民族情緒的影響

一部分學生不愿學英語的原因源于愛國情緒的影響。他們普遍認為中國人為什么要學英語——一門外來語言？當今的中國如此強大，讓這些學生有著很強的民族自豪感。今天的中國政治穩定，經濟繁榮，人民生活水平不斷提高。更重要的是中國在世界的地位日益提升。中國是世界第二大經濟體，人民幣成為了與美元、英磅同等重要的世界性主要流通貨幣。基于這些因素，我們為什么還要學英語？應該是外國人好好學習中文。

二、各層面發展對英語的迫切需求

1、社會發展的需要

隨著國家“一帶一路”的對外發展戰略的出臺，中國與各國之間的貿易交往更加頻繁，經濟紐帶更加緊密。中國國內一些發展過剩的行業可以轉給其它需要的國家和新興市場。而中國國內許多新行業的發展也需要引進國外先進的技術和理念，以及高級人才。如環保、生物、醫藥、新材料等高新技術行業的發展，需要通過引進人才，國際交流等方式發展壯大，才能追趕上國際先近的水平。

2、個人發展的需要

首先，相對各專業學科，外語是較為容易撐握的一門學科。英語學習的方法較簡單。英語學習的方法主要是重復記憶與堅持。心理學家已通過科學驗證，任何一種行為只要堅持21天就可以轉化成不變的習慣。無論是中文還是英語的學習，語言的撐握過程是相同且相通的。其次，學生在校的學習成本因素。民辦學校學生的學習成本要高于在政府辦院校學習的成本。從投入產出的角度，民辦學校的學生只有在更多的學課學習上取得較好的成績，才能使投入與產出之間形成良性的比例。第三，為自己的未來多開一扇希望的窗戶。一招先吃遍天，在學好自己專業課的同時，能再學好一門外語，尤其是世界通用語言——英語，等于為自己增加了一項重要的轉實力，為自己在未來激烈的職場競爭中添加一枚重要的法碼。

三、具體措施

1、有效的課堂管理

學生上課的座位應由老師安排，這是課堂良好秩序的一項重要且有效的方法。民辦院校的許多學生上英語課喜歡選擇座位，但他們這樣做的目的卻是逃避課堂學習過程中的各種訓練活動。老師在上課前進行適當的座位安排有助于學生勇敢面對課堂訓練并積極參與到課堂活動中。

2、精心編排課堂活動規則

課堂活動無論大小難易，目的都是鍛煉學生的英語能力，不斷提升學生的英語水平。無論是集體活還是個人活動，都應該有相對于學生表現的獎懲規則。通過一定的獎勵，不斷激發學生學習興趣。結合適當的懲罰規則，提高學生對英語每個知識點學習的認真程度，加深學生對所學知識的印象。

3、教學內容的分層

精心安排教學內容讓教學與課堂紀律、活動規則有機結合。課本知識整體一塊，但學生的水平參差不齊。要讓每一個學生都能學到其所需，都能有機會參與到課堂活動中來，老師需要對課本進行再加工。針對民辦院校學生的知識水平高低不一致的情況，老師應將書本學習內容精心提煉，并仔細區分知識點的難易程度，從而讓每一個知識點都能傳達到所有學生的心里，讓不同難度的問題都能精準分配到所對應的學生，最終讓學生在每一節課的學習過程中都有充足的收獲，從而提高每位學生的英語能力和學習積極性。

四、總結

俗話說“一回生，二回熟”。新學期第一節課是老師與學生之間建立起長期良性的教學信任感，教學互動關系，教學依存關系的重要機會。抓住了這節課，把握好了這節課，老師接下來的各節課的教學計劃就能得以順利開展。相反，老師重視度不夠，沒有及時采取有效的措施，學生整體的不良學風將會迅速形成，將嚴重阻礙師生間教學各項活動的開展，進而嚴重影響老師教學目的的完成，甚到影響學校的發展。

【參考文獻】

[1]“中共中央政治局進行第三十五次集體學習”中央政府門戶網站 www.gov.cn 2016-09-28，http：//www.gov.cn/xinwen/2016-09/28/content_5113091.htm