小學語文教學存在的問題及對策

張紅梅

【摘要】語文是一門基礎課程，其教學成功與否，不但會影響學生的語文成績，還對學生語文能力的發展有著重要影響。因此，教師要重視語文教學。我們可從小學語文教學中存在的問題出發，有針對性地提出一些改進策略，以切實提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文 教學 對策

前言

小學語文教育是學生基礎性的啟蒙教育。新課標的改革改變了傳統的教學評價、教學方式、教學內容，提高了學生的學習興趣和學習積極性，但是隨著新課改的不斷深入發展。小學語文教學中各種阻礙學生發展的問題也逐漸開始顯露出來。所以，要想完善小學語文的課堂教學。必須制定并實施各種措施來切實改變教學觀念，順應新課標的發展趨勢。

1小學語文教學過程中常見的問題

1.1語文教學遠離生活，課堂內容枯燥乏味

沒有將課文內容與實際生活相結合，而是機械地進行教學，大多采取“照本宣科”的方式。例如，講授《秋游》這一課時，很多語文教師制作了精美的多媒體課件，課文中的內容都以圖片的形式展現在學生的面前。課堂上，教師將多媒體播放給學生看，并且讓學生看著“課件”說話，但實際效果并不很理想，很多小學生的積極性并不高，課堂學習氣氛比較沉悶。其實，可以試想一下，如果這堂課結合秋天的田野及風景，走到室外或者通過窗戶向戶外看一看，讓學生親自體驗一下秋天里稻子的金黃、高粱的火紅、棉花的雪白、天空的瓦藍，以及云朵的多姿。課堂內容不用怎么講解，學生便能很好的掌握和理解。事實上，很多語文教師在教學時不結合生活中的資源，直接導致課堂教學枯燥乏味。

1.2沒有凸顯學生的主體地位

在新課程改革全面實施的今天，很多教師仍沒有認識到課堂教學中學生主體地位的重要性，沒有轉變教學理念，自己依舊處于主體地位，學生只能被動地學習。主要表現在兩方面：首先，教師在課堂上以自己為主滔滔不絕地講授，很少給學生機會說出自己的想法，沒有考慮到學生的實際需要；其次，教師在制定教學策略時沒有設身處地地站在學生的角度，這導致了教師制定的教學策略不適合學生需要，甚至學生可能會產生反感心理。

1.3課文講解無序，思維零亂

當前，新課改提倡學生采取的學習方式為“自主、合作、探究”，但很多語文教師在采用這樣的教學方式時沒有很好的理解其精神實質，因此就有了一些流行的通病。一些小學語文教師在課堂上經常都會說：“讀第一遍的時候，請同學們自由閱讀，自由發揮，在閱讀過程中標出自己喜歡的詞匯和語句。在認真研究課文時，請同學們用自己字擅長的閱讀方式研讀。在解決課文中的問題時，請同學們3 人或4 人一組，自由組合進行討論。”在這些流行語的背后，小學語文課堂常常表現的比較熱鬧，學生發言的積極性有，但是學生大多只顧自己閱讀自己的，自己表達自己的想法，而忽略別的同學對同一問題或不同問題的理解，結果造成了因“事不關己”而“高高掛起”的課堂氛圍。時間長了，學生的思維方式就會缺乏條理性、層次性、嚴密性。

2針對問題采取的對策

2.1小學語文教學要結合實際生活進行講解

課文源于生活。小學語文教學要根據教學目標、教學內容以及學生已有經驗相結合，多聯系生活，只有這樣才能使學生更好地理解課文中的知識，才能讓學生與教材產生共鳴，有了共鳴，學生的學習積極性自然會提高，學生的學習興趣也會得到培養，學生更可能與文章中的人或事混為一體，到達同呼吸共命運的境界，這樣的教學方法能夠產生既意料之中又出乎其外的最佳學習效果。其實，結合實際生活經歷的教學方法有很多，教師可以有目的的引導學生回憶課文中人物的經歷是不是有的學生也經歷過，也可以帶學生到大自然里去體會、去觀察課文中所發生的事情。比如，《荷花》一文，教師就可以帶學生到荷花池邊，在閱讀文章的同時欣賞荷花，欣賞荷葉的多、綠，荷花開放的不同情態的美，學生眼睛所觀察的荷花與書中所描述的荷花融為一體，讓學生真正進入書中，仿佛自己就象一朵荷花一樣，在陽光下穿著雪白的衣裳，和荷花一起翩翩起舞，與蜜蜂、蜻蜓共敘昨夜做的好夢，真正進入書中所描寫的那種物我相諧、物我合一的美好境界，這樣可以陶冶學生的性情，培養學生的語感，抒發學生對大自然的熱愛情懷，這樣的語文課就顯現著生命的活力。

2.2豐富自己的教學手段

在進行小學語文教學時，教師的教學手段是不是豐富會直接影響學生的學習效果。這和語文教學特點及小學生本身的特征有著直接關系。教師在教學時應該重視語文教學手段的豐富。首先，教師應該創新教學方式，根據自己的教學經驗和學校配備的相關教學設備，進行教學方法的拓寬。比如教師在教學時可將多媒體投影儀合理利用起來，選擇一些和教學有關的內容，以動畫的形式播放，而小學生往往都比較喜歡動畫，很容易被吸引，觀看完動畫后，他們的學習興趣會有明顯提高。其次，教師應該認識到溝通和交流的重要性，不僅要和學生交流溝通，還要和其他教師交流溝通，吸取其他教師教學的優點，這樣就能不斷豐富自己的教學手段，長此以往，教師教學的質量就會有明顯提高。

2.3做好師生互動

要想在小學語文教學過程中凸顯學生的主體地位，最有效的辦法便是加強教學過程中的師生互動。首先，教師在制定教學策略時需要從多方面考慮問題，特別是要從學生的角度出發來進行問題思考，考慮到學生的學習體驗情況，了解學生是不是能夠適應和接納教師選擇的教學策略。只有這樣，才能夠找到最適合學生、學生接受度最高的教學方式。其次，教師絕對不能夠自顧自地進行教學，不關心學生的反應，而應該和學生互動，鼓勵學生說出自己的看法和疑問，并耐心解答他們的疑問。此外，教師還應該對學生進行觀察，全面了解學生，放下高高在上的態度，和學生交朋友，這樣才能更好地了解學生，針對學生的特點和需要選擇更加有效的教學手段。

結束語

總之，小學是語文學習打基礎的重要階段，語文教師必須認識到自身工作的重要性，積極思考、分析小學語文教學過程中存在的各種問題，有針對性地采取相關措施，及時解決問題，切實提高小學語文教學效率。

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