體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效課堂

張勇

初中階段要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)尋求到高效率的學(xué)習(xí)方法，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的出現(xiàn)能讓學(xué)生積極參與到課堂中，學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際活動(dòng)，會(huì)留下很深的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，更有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

一、常見事物進(jìn)課堂，體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)高效

上課之前，教師給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前注意要體驗(yàn)的知識(shí)。學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)于一些與實(shí)際生活聯(lián)系較弱的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中就感覺費(fèi)勁，所以教師在講解這些問題之前，先讓學(xué)生觀察或是自己動(dòng)手收集與生活有關(guān)的材料，這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)相關(guān)的知識(shí)有些了解。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過生活用品與課本相關(guān)內(nèi)容放在一起，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，這樣會(huì)有利于課堂教學(xué)。

如教師讓一部分學(xué)生在家找些鐵釘，然后想辦法讓這些釘子生銹，每天記錄觀察的結(jié)果；另一部分學(xué)生在家找找已經(jīng)生銹的東西。找釘子的同學(xué)，把找到的釘子用濕的布包了起來，每天都保持布的潮濕，并記錄著看到的結(jié)果。負(fù)責(zé)找生銹東西的同學(xué)，找到了生了銹的鎖、鐵片、水龍頭。上課的時(shí)候，教師就讓準(zhǔn)備鐵釘?shù)耐瑢W(xué)，把鐵釘連同記錄表一同展示，結(jié)果生銹的程度有很大不同。教師讓學(xué)生自己敘述自己任務(wù)完成的過程，讓其他學(xué)生注意傾聽，這樣不論聽的還是講的學(xué)生都融入到這個(gè)情景中。接著教師就引導(dǎo)學(xué)生，既然生銹都有原因，那么大家能想辦法讓這些東西不生銹嗎？由于是學(xué)生們自己實(shí)際做的，對(duì)課本中的知識(shí)接受起來就容易多了。

在上課之前教師讓學(xué)生準(zhǔn)備，就使學(xué)生對(duì)生活里涉及的相關(guān)知識(shí)有了認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生接受起來就容易，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不會(huì)再因?yàn)槠潆y懂而放棄，相反還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，體驗(yàn)中產(chǎn)生高效

巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，把學(xué)生吸引到課堂上來，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，這樣教學(xué)的效果，遠(yuǎn)比教師的傳統(tǒng)授課的效果要好得多。在課堂上，我們要讓課本里的知識(shí)動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，這樣就可以讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效的課堂就產(chǎn)生了。

如教師組織學(xué)生做游戲：老鷹捉小雞。拿出事先準(zhǔn)備好的標(biāo)有一個(gè)老鷹和五個(gè)小雞的卡片，并分別寫有化學(xué)物質(zhì)名稱。老鷹上面寫著硫酸，小雞上面的分別寫有鋅、碳酸鈉、二氧化碳、銅、鹽酸。提出問題：老鷹能捉到幾只小雞呢？同學(xué)們爭著舉手發(fā)言：第一只小雞會(huì)被捉到。另一只同學(xué)搶著說：第二只小雞也會(huì)被捉到。……數(shù)完小雞后，教師就趁勢(shì)讓學(xué)生總結(jié)“捉小雞”的秘密是什么。

課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，不是教師在課堂上灌輸了多少知識(shí)，而是有多少學(xué)生最大程度地參與到課堂學(xué)習(xí)中。變換教學(xué)的形式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、巧妙聯(lián)系生活，體驗(yàn)中收獲高效

教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在以后的生活里把課本上的知識(shí)加以應(yīng)用。教師就要開闊自己的眼界，在授課過程中，看哪些知識(shí)與我們的生活密切關(guān)聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

如教師播放兩起火災(zāi)場面的視頻，并提問學(xué)生，我們可以用哪些方法把蠟燭熄滅？針對(duì)學(xué)生回答，繼續(xù)提問，用水怎么就能熄滅蠟燭呢？用東西蓋住怎么就能熄滅蠟燭呢？面對(duì)火災(zāi)，應(yīng)該怎樣滅火呢？教師接著播放視頻：做飯時(shí)不慎油鍋起火了，緊接著電器也著火了，因?yàn)槭褂玫氖且夯瘹夤蓿詈笠脖耍@時(shí)教師提出問題：當(dāng)家里著火時(shí)，應(yīng)該怎么科學(xué)救火？學(xué)生們開始熱烈討論起來，自然地進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中。

將課堂與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

總之，教師要關(guān)注自己身邊事物，把生活中的小知識(shí)編排到我們的教材里，讓學(xué)生能真的感覺到，創(chuàng)造學(xué)生參與的各種機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生們動(dòng)起來，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)中的各種快樂。只有教師讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)，才能構(gòu)建高效的課堂。教師要敢讓學(xué)生多說話，才能多辦事，才能有發(fā)展。讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式切實(shí)進(jìn)入我們的課堂，為高效教學(xué)服務(wù)。■

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣龍苴中學(xué)）