讓高中生學會自我管理

陳文明

教書的目的是為了育人。依據現代教育理念，我們要培養出更加獨立、自主、自信的學生，讓他們學會管控自己的行為、約束自己的舉止，并能調節自己的心理狀態，學會獨自面對人生的風雨。作為一名高中班主任，我認為開展學生自我管理有利于構建和諧向上的班風，大大增強班級的合力，有利于高中生的健康成長，讓他們的個性得到尊重，更能鍛煉他們各方面的能力，為未來做好充分的準備。

一、制定班級目標，樹立大局觀

幾十個學生組成的班集體，要讓大家能和諧共融，單靠教師的說教和幾個任課教師的協助是無法完成的，只有讓他們明白自己是班集體的一員，是這個大家庭的一部分，才能讓他們朝著同一個目標邁進。現在的高中生個性很強，加之家長溺愛的緣故，自私自利者不在少數。為此，我接手一個新的班級后，就會先讓大家彼此熟悉、了解，并與他們一起制定本學年的班級目標，通過布置班級活動、招開系列班會等，促進學生逐步融合，讓他們樹立大局觀。

擔任高一班主任，這對我來說是一個挑戰。從初中到高中，這些學生需要一段時間來適應高中生活的節奏。而周圍陌生的面孔更讓他們感到茫然和無助。為此，一堂關于“我的心在這里”的主題班會開始了。學生們分別作了自我介紹，表達了自己對新同學、新班級的期許，分享了自己的愛好和追求。本是陌生的個體，經過一番介紹之后，他們開始有說有笑。大屏幕上，我播放了學生一周高中生活的剪影，并配上了班主任寄語：新學年，新氣象。我們四十一人走到了一起，打拼三年，歷經春夏秋冬，品嘗酸甜苦辣，為了心中共同的目標，奮進，拼搏！接下來，我們一起制定了班級目標，我在他們的眼神中讀到了他們對未來的憧憬和信心。最后，我們一起宣讀了班級誓詞：高一六班，奮勇爭先，加油！就這樣，一個月后，我們這個班已經成為了一體，學生們努力學習，努力練習體操，快樂生活，快樂成長。

走進我們班，教室干凈而整潔，無論是衛生角、板報、墻報，還是班務欄、圖書角、風采榜等，無不浸透著師生的心血。學生有了“我班”的意識，有了大局觀念后，自我管理模式正式啟動。

二、放手班級管理，提高責任感

“管是為了不管”，這確實是一門學問。引導學生學會自我管理，讓他們自覺控制、約束自己的行為，要從班級日常管理抓起，放手讓學生參與到管理中來，提高高中生的責任感，為每個學生提供自我管理的機會。在班干部選擇上，我舍棄了之前的任命制，而是鼓勵學生競聘上崗，并配合定期輪崗制度，確保人人都能參與到班級管理中，讓他們發揚主人翁意識，發揮每個學生的特長，為班級的其他成員服務。

劉長偉是我班的宣傳委員，他在競選演講中說：“我從小就喜歡與人打交道，喜歡唱歌和畫畫。你們可以看一下我的圖畫冊，這是我去年暑假的作品。如果我成為宣傳委員，一定會和其他同學一起，將我們班打造成一個靚麗的班級，會和大家努力在學校藝術節上為咱們班爭光。”大家熱烈鼓掌，后來經過投票，劉長偉果真成為我班的宣傳委員。而他也不負期望，為大家熱心服務，和其他五名學生組成了宣傳小組，負責我班的宣傳事務。值周班長制讓每個學生都能直接負責班級日常管理，也真正鍛煉了他們的能力。

“班榮我榮”，只要心中裝著這一想法，學生們做事會更主動，更積極，不用我多言，一切已是水到渠成。

三、開展班級活動，增強凝聚力

高中生學業繁重，面臨著很大的升學壓力，心理波動較大。為此，我特別重視開展豐富多彩的班級活動，讓他們在活動中釋放自己的負面情緒，也在活動中增強對彼此的了解、信任，增強班級的凝聚力，最終讓大家的心走到一起。

障礙跑、拔河比賽、讀書周、演講比賽、跳棋大賽、籃球比賽等，都是高中生非常喜歡的活動，在活動中，他們自己分工組織，并與他人合作，明白了團隊的意義，也體驗到成功的快樂。

多年的班主任工作經驗告訴我，一個健康的心理和一個強健的體魄對于高中生的成長意味著什么。“眾人拾柴火焰高”，這些活動讓學生真正成為了班級的主人。

總之，“授人以魚不如授人以漁”，培養高中生的自我管理意識，提高高中生的自我管理能力，是高中班主任的職責。在班級日常管理中，我充分發揚民主，給予他們自我管理的權力；會開展各種活動，提高他們自我管理的機會，培養他們獨立自主的能力，真正實現自我管理、自我服務的目標，促進學生健康成長。■

（作者單位：江蘇大豐高級中學）