對小學數學教學中存在的問題分析及對策探究

趙誠義

【摘要】數學教育對一個人的發展起著至關重要的作用，數學對學生來講可以說是一門工具課程，在今后的生活和工作中都離不開數學知識，所以小學數學教學的有效性非常重要，本文就小學數學的教學過程中存在的一系列問題進行了細致的探討，就如何解決這些問題提出了相關的整改策略，目的就在于發現問題，解決問題，最大限度的提高小學數學的課堂教育，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學數學教學 問題分析 對策研究 學習興趣

隨著社會的不斷發展，經濟水平的不斷提高，我們國家的綜合實力也在不斷增強，為了滿足不斷發展的科技和經濟需求，國家對于人才的要求越來越高，對教育的重視程度也越來越強，小學學習階段是一個人真正接受學校教育的初始階段，學習效果和教學質量的好壞直接影響著學生今后的發展，所以小學教育是非常重要的，在小學的學習課程中，數學是一門積極重要的學科，因為數學學習有助于學生創新能力和思維能力的發展，由此分析數學教育對學生的影響是非常大的，所以本文針對小學數學教學中存在的問題及處理相應問題的策略進行探究非常具有現實意義。

1.對于小學數學在教學中存在的問題探討

1.1 教學方法和教學理論落后

在小學數學教學中存在的普遍問題就是教學方法和教學理論的的落后，根據新課標的要求，在小學數學教學中必須注重學生思維能力和創新能力的發展，所以在小學數學的教學過程中必須體現創新精神，讓學生積極地進行學習，創造性的進行學習從而逐步將數學成績提高，但是在實際的小學數學教學過程中，普遍存在教學手段和教學理論落后的現象，在小學數學的教學中教師受到傳統的教學方式的影響較大，只重視學習的分數，在上課時的教學手段非常死板機械，基本是對學習機械的灌輸數學理論知識，忽略了學生是課堂學習的主體，數學本身就是一門理論性強，比較枯燥的課程，所以教師傳統的教學方法很容易讓學生對數學學習感到厭倦，提不起興趣，缺乏自主學習的積極性，長此以往學生的數學成績不會有任何進步。

1.2 對于教學目標沒有明確

在進行數學教學的時候，教師首先應該明確教學目標，有目標的對學生進行培養和教育才能達到較好的教學效果，小學數學教師所要做的不僅僅是讓學生學會大綱要求的數學知識，更要讓他們明白和理解，并且能夠利用所學到的知識解決實際問題，但是在當前的小學數學教學中，教師缺乏明確的教學目標是很正常的現象，這樣教師在進行小學數學的教師時就會漫無目的的進行講課，會在很大程度上忽視學生情感領域的培養，忽略了學生的參與，在課堂上教師機械的進行講課，并且占用了大部分的課堂時間，導致課堂效率不是很高。

1.3 小學數學教師的師資力量的發展不協調

在小學數學的教學過程中，師資隊伍發展不均衡、不協調是普遍存在的問題，在小學數學教育中，教師是非常重要的一部分，由于小學數學課程的重要性，就要求教師必須具備很高的專業素養和專業能力水平，但是就目前形勢來講，我國很多地方的小學數學教師的師資力量發展及其不協調，所以在小學數學教學中，對于學生起著直接影響教育和引導作用的數學教師由于其專業能力和綜合素養受限在很大程度上影響了學生學習質量，直接影響著課堂的教學質量，在極大程度上限制了學生的發展和創新思維能力的發展，這樣小學生對于數學學科的學習效果肯定不會理想。

1.4 課堂效率不高，忽視了學生的學習過程

由于數學是一門非常抽象和理性思維極強的學科，所以對于學生的邏輯思維和實踐操作能力的要求非常高，在課堂上的時間非常短暫，所以教師的課堂效率必須保證才能達到較好的學習效果，由于小學生的注意力很難集中，所以如果引導的不恰當就很容易讓學生轉移注意力，對于教師講解的知識點的應用忽視，沒有對學生的學習過程重視，對于數學知識的形成過程教師更是不加以重視，所以在教學過程中只是機械的對學生進行講課，而沒有做到對學生實踐能力和動手能力的培養，例如在對對稱這一節課的講解的時候，教師通常的教學手段就是讓學生看幾個對稱圖形，而沒有讓學生進行思考和討論，這樣學生對于對稱的知識只是機械的學到了對稱的概念而對于對稱的應用完全沒有掌握。

2.解決小學數學教學中存在問題的策略

2.1 提高小學數學課堂的氣氛，增加學生的學習興趣

小學生由于年齡的關系，他們對于一些新鮮和有趣的事物比較感興趣，對于枯燥乏味的東西沒有興趣，所以小學數學教師在進行數學課的講解過程中，應該注重學生興趣的培養，最大限度的活躍課堂氣氛，積極改變教學方法，結合學生的生活實際，最大限度的讓學生參與到學習中來，讓學生培養自主學習能力積極主動的進行學習，在教學活動中讓學生成為真正的學習主人。

2.2 明確小學數學的教學目標

對于教學目標進行明確是解決小學數學教學過程中存在問題最根本的方法，在上課前，教師應該做好備課工作，將小學數學的基礎性和發展性的特點明確，對于本節課的重點和難點做到心中有數，在教學前對于重難點進行了解，使學生能夠系統的掌握課程的重點，讓學生能夠真正獲得數學知識，并且還能對數學知識充分的利用，通過對于數學知識的真正了解，讓學生明確學習的目的和作用，最大限度的提高學生的學習興趣和好奇心，讓他們養成在學習中進行思考的良好習慣，促進思維邏輯能力的發展。

2.3 保證小學數學師資隊伍的均衡發展

師資力量是保證教學質量的關鍵因素，所以學校應該重視小學數學教師的綜合素質和專業能力的培養通過加強師資隊伍建設，提高教師的整體水平，為學生創造良好的學習氛圍和學習環境，從而提高小學數學的教學質量。

3.結語

綜上所述，小學數學的學習對學生的發展特別重要，但是在實際的教學過程中還是存在很多問題所以必須針對這些問題必須引起教育工作者的足夠重視，積極轉變教學思路，提高學生的學習興趣，最大限度的促進學生數學學習能力的發展。

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