現代幼兒園區域活動實施存在的不足與應對措施探究

朱燕

【摘要】對于現代幼兒園而言，區域活動的目的是促進幼兒的個性化成長，在幼兒園整體教學行為和活動中意義重大，是主要的教學活動的模式，同時，也取得了一定的成果，但是，仍存在一些不足和問題，需要引起重視。

【關鍵詞】現代幼兒園 區域活動 不足 對策

前言：

對于幼兒園的區域活動而言，發揮了對集體教學有益補充的作用，關注了幼兒在人格方面的發展，通過更加豐富多樣的活性，促進幼兒的全面與和諧發展。但是，隨著幼兒園的不斷發展，區域活動中突顯一些問題，不利于教育目標的實現，因此，要重視幼兒園區域活動的高效性，促進幼兒的全面進步。

1對現代幼兒園區域活動不足的分析

1.1沒有強化對區域活動認識的專業性認識

對于幼兒園的區域活動，能夠使得幼兒獲取更多自主學習的機會，發揮自我探索的能力，實現對自我能力的綜合提升。但是，在進行區域活動的具體實踐中，很多教師沒有給予區域活動以足夠的重視，將其歸結為簡單的活動，沒有與教學進行有機和結合，使得活動的目的性不強。另外，還有些教師雖然也認識到了區域活動的重要性，但是，在實際操作中，又受到條件的限制，無法實現活動的有效性，同時，也沒有對活動進行有效的管理和指導，沒有收到預期目標。

1.2沒有進行充分、全面、有針對性的活動準備

在一些區域活動中，缺乏全面、綜合的前期準備工作，凸顯一定的不足，使得區域活動的材料準備和使用沒有收到預期結果，通常應用一些比較常見、簡單的材料，沒有充分發揮想象力，使用合理的材料，進而影響整個活動的操作性和可探究性。同時，材料也過于單一，無法適應多樣化的活動需要。

1.3活動本身缺乏科學性

很多幼兒園的區域活動存在嚴重的形式化，即使設定了活動的目的，但是，仍然沒有得到如期的實現。很多教師在進行活動設置的時候，僅僅參考自身的經驗，缺乏對形式的變更，內容不全面，很難全面實現教育的真正目的。另外，單一的、不變的活動模式使得幼兒產生厭倦性，不能保證全面參與。

1.4缺乏有效的教師指導

在進行區域活動的過程中，很多教師將自己定義為主導者，主要工作是進行紀律的維護，缺乏對幼兒實際活動的觀察和引導。鑒于了解的不透徹性，使得教師很難有效達到對幼兒實際需求、存在的問題的解決。有些教師指導力不足，沒有對幼兒進行分層次認識，使得指導工作存在淺薄性，很難實現對活動的真正促進作用。

1.5對活動的評價缺乏完善性

對于現代幼兒園的區域活動，在結束之后，需要進行合理的評價，目的是獲得更好的進步，教師也能夠結合幼兒的反應，進行有針對性的整改，對活動進行有效調整。但是，很多教師在完成區域活動之后，評價方式缺乏科學性，過程簡單，存在片面性，沒有采取多元化的評價方式和手段。

2如何提高現代幼兒園區域活動的效果

2.1提高教師對區域活動的認識

對于幼兒園教學的重要形式，區域活動能夠有效促進教育行為的開展。區域活動自身具有極強的實踐性，促進幼兒的全面參與，是將傳統的教育模式由被動變為主動，切實提高幼兒全面成長，促進教師對區域活動的合理認識，深入進行區域活動相關特征、要求等內容的學習。

2.2對區域活動中進行教師的準確定位

在區域活動的執行中，教師要針對自身的作用，進行準確定位，關系幼兒在活動中角色和地位。在活動開展中國，教師不要進行一味的干預，但是，也不能過度放任，需要做好控制，實時觀察幼兒的變化和反應。教師需要在進行引導的同手，讓幼兒能夠發揮主觀能動性，進行自主探索。教師需要重視觀察，對幼兒的需要進行全面梳理，滿足其真正的需要。在區域活動中，教師需要發揮合作者、引導者和觀察者的作用，結合幼兒的興趣和愛好，促進幼兒主動學習思想的培養。

2.3重視可操作性的提升

在區域活動的開展中，要充分利用和發揮現在資源的潛力，提高區域活動的操作性，增加區域活動的形式。在設計上，要結合幼兒的特點，將活動內容進行有效的豐富，提升活動的可行性，同時，也要重視活動的實效性。另外，在區域活動的開展中，需要與家長保持聯系，重視家長資源的利用，增強互動性。強化觀念的創新，重視資源合理使用，增強區域活動的效果，全面發揮其自身的優勢。

2.4促進評價體系的多元化

對于區域活動的結果，需要科學的評價方式進行有效反應，同時，實現對而又積極性的保護。教師需要將評價環境營造為和諧、平等的分為，使得幼兒能夠進行自我觀點的表達，進行主動性體位，實現思維能力的拓展。在活動進行中，教師要重視對幼兒的鼓勵，增強其自信心。在區域活動的評價中，可以采取自評、互評以及教師評價的方式，結合活動沒人，進行具體評價，形成合理的搭配。通過運用多元化的評價模式，能夠發現幼兒的缺點和優點，促進后續教學工作的開展。

2.5對活動區域進行合理的規劃和布局

對于幼兒的區域活動，合理的區域劃分和布局不可缺少。為了提升幼兒的積極性和主動性，要對區域進行科學設置，發揮創造性。同時，為了便于對幼兒行為的觀察，需要了解學生的興趣和喜好，進行合理的區域劃分。另外，在思想上，要重視全局思想，發揮活動區域的特征。

結束語：

綜上，在幼兒園教學中，區域活動至關重要，是教學的重點。因此，要合理進行組織，促進幼兒想象力以及交流能力的增強。在這一過程中，教師需要正視問題，進行積極思考和解決，促進區域活動效果的提升，為幼兒營造更加良好的學習環境。

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