初中數學教學中如何滲透數學思想方法

摘 要：在我們的初中數學中，需要注意到的是教學方法的正確使用。對于學生們來說，數學是一門比較乏味的學科，學習起來也是比較難的，我們學生在學習的時候不能夠很好地把握住學習的方法，在學習的時候就會顯得更加的難，因此，在我們的教學中，教師需要運用具體的實例滲入到我們的數學的教學思想，讓我們的學生可以使用正確的學習方式進行學習。本文就圍繞著“初中數學教學中如何滲透數學思想方法”做出了一些探究。

關鍵詞：初中數學；數學思想；挑戰

一、 引言

隨著時代的發展，對于我們的教學來說，也是發生著一定高的變化的。在學生學習的時候，我們需要將課堂還給我們的學生，讓學生做課堂的主人。但是從目前的情況來看，我們的很多學生是不知道如何進行有效的數學學習的，從我們的很多初中生的角度來說，數學的學習就是聽從教師在課堂上的講解，加上教師在課堂中的筆記。但是這樣的方式取得的效果是不好的，這不能讓我們真正的掌握到學習數學的方式。學習數學就應當有數學的思想，教師應當充分的把握住自己輔助的作用，在教學中引導我們的學生在解題的時候可以無時無刻的運用到學生的思維模式，這對我們的教師來說也是具有很大的挑戰的。

二、 立足數學規律，把握學習契機

對于我們的數學來說，課程是有一定的標準的。教師不僅需要有自我良好的數學素質，還要有更好的教學方式。教師在教學的過程中要善于把握課堂的氣氛，讓我們的學生能夠在實際的教學中感受到數學的魅力，對于我們的學生來說，數學的學習主要還是缺乏對其的興趣，因此，教師可以首先從這個方面入手，加深我們學生的學習興趣。我們的數學思想簡單地說，不僅僅是要在數學的學習中建立一定的規則制度，還要在我們的學習中建立一種實際的規律，需要有一定的現實指導性的意識形態，而這種意識形態不僅僅來源于我們的日常生活中的數學知識，還要求我們將其他的相關的知識能夠有效的聯系在一起。對于我們的學生來說，將所有的知識結合在一起，進行一個有效的整合，是十分關鍵的，能夠對我們的學習進行一個指導性的規劃作用，在日常的學習中，是一種十分有效的學習方式，能夠極大地提高我們師生的數學綜合素質水平，對于我們解決數學中出現的問題也是十分有幫助的，能夠加強我們對于題目的分析，了解到題目中的核心問題，在解題的時候也能夠從更多的角度去考慮問題，讓我們的學生對實際的數學有一個不一樣的看法，對于我們的學生來說是十分的有用的。另外，在日常的學習中，我們也要善于把握學習的契機，對于教學的不同階段，要運用到不同的教學手法。對于一些較為簡單的基礎題型的時候，班上的學生都能夠直接的回答出來，這樣的題目我們可以加快進度，對于一些較難的題目來說，需要我們的學生進行實際的模擬，在簡單的探討之后，如果還是不能夠得到想要的答案，就需要教師在這里進行著重的講解，花費大量的工夫對重點的部分進行分布講解，讓學生們對其解題的每一個過程都能夠有一個詳細的了解，對于我們的學生來說，優化的教學方式能夠減少我們學生的壓力，在學習的時候也能更加的具有針對性，在簡潔的模式中，會加深我們對于數學的學習興趣，能夠使得我們的學生的注意力高度的集中，在學習的時候養成良好的學習習慣，能夠在學習的時候運用到創新的思維。

三、 加強師生互動，提升教學質量

在我們的日常生活中滲透到數學的思想，不僅能夠激發我們學生的學習興趣，還能有效的提升我們學生的學習能力，將我們學生的整體能力都得到一個較大的提升。這些創新的教學思維會對我們的思想進行一個抨擊，能夠潛移默化的改變我們對傳統的數學的認識，能夠極大的激發我們的求知欲。在這樣的學習模式中，它不僅僅是對于我們的學生進行一種數學方法的傳授，更是對于我們學生的一種思維創新的拓展，能夠讓我們的學生對問題的分析角度做到更多的認識，能夠激發我們學生的學習潛能，對于我們的學生來說，這是一種非常良好的學習方式。另外，從數學的基礎來說，我們的初中生對于數學的學習來說，還是有一定的難度的，在我們的小學中，很多的學生的數學基礎并不是很好的，在學習的時候不能夠做到及時有效的復習預習，對于基礎的知識的掌握情況也是不理想的，所以在教學中，我們的學生的區別度還是比較的大的，對于不同層級的學生來說，他們所能接受到的信息也是不同的，所以在我們的教學中，還要注意用到分層的教學方式，讓我們的學生能夠在不同的層級都得到相應的鍛煉，使得自己的學習是比較有效的能夠在實際的學習中增強自己的學習能力，這對于我們學生的學習積極性也是比較有效的，在學生的學習階段，是十分重要的環節，能夠樹立我們的學生的學習信心，在學習的時候能夠更加的注重到自身的不足，加強對于學習的認識，在日后的學習中提高自己的學習能力。

四、 注意方法總結，提高思想實用

在日常的教學活動中，教師應當注意對于教學方法的總結，看看自己的教學方式是不是適合我們的學生，在課堂中，可以采取提問和測驗的方式，檢測我們的學生的掌握情況，看看我們的學生有沒有達到教學的要求，對于我們的學生來說，是十分的有用的，另外，教師需要加強與學生之間的交流，看看學生對于課堂的反映是怎樣的，對于自身的不足，學生也可以提出一定的合理的建議，教師根據這些建議結合自身的實際情況，對自己的教學進行一定的改革，使得我們的教學能夠更加的符合學生的思想，使得我們的數學思想能夠更快的滲透到我們的學生的思想中去，讓他們在學習的時候能夠把握住學習的最為有效的方式，在學習的時候能夠更加的輕松。

五、 小結

總而言之，在我們的初中數學的教學中，應當著重地把握住對于數學思想的滲透，需要我們的學生進行合理的思考，看看自身的問題出現在哪里，在解決問題的時候也要從更多的角度去考慮問題，分析問題的根本所在。

參考文獻：

[1]魏淑格.在初中數學教學中滲透數學思想和數學方法[J].吉林省教育學院學報（學科版），2008（05）.

[2]譚偉明.數學教學中滲透數學思想方法的幾條原則[J].廣西師范大學學報（自然科學版），1999（S1）.

作者簡介：張玲靜，江蘇省宿遷市，泗洪縣魏營中學。