初中數學課堂如何正確引導學生的注意力

摘 要：教學活動的開展主要通過課堂教學來實現，而要想提高課堂教學效率，集中學生的課堂注意力，是實現這一目標的重要途徑，再加上學生注意力是影響學生學習效率和學習質量的關鍵因素，因此，在初中數學課堂教學過程中，教師需要采取合理的措施來正確引導學生的注意力，是具有重要的作用。那么，如何采取合理的措施在初中數學課堂教學中來引導學生的注意力，本文就主要以此為探討點，進行相關方面的研究與分析，希望可以促進整體的進步與發展。

關鍵詞：初中；數學；注意力

一、 前言

無論是處于哪一階段的學生，數學都是一門重要的學科，因為在數學的學習下，會對學生思維能力、邏輯能力、想象能力等方面的培養都發揮著重要的作用。但是數學是一門嚴密而抽象的學科，學生在學習的過程中會感到難度系數方面是較高的，在實際課堂教學過程中很容易出現學生注意力不集中的現象，一旦學生在課堂中存在注意力不集中現象，不僅會影響教師教學效率的提高，而且也會影響學生的學習效率，因此，在初中數學課堂教學中，如何正確引導學生的注意力，是教師所需要重點探討的一個課題，因為只要將學生的注意力集中在初中數學課堂中，才能讓學生真正理解教師所講解的知識點，從而促進整體的進步與發展。

二、 影響學生注意力不集中的因素研究

初中生在數學課堂教學中出現注意力不集中的因素有多個方面，有內在的因素也有外在的因素，在探討引導學生注意力的策略之前，這一章節首先對影響學生注意力不集中的因素進行探討和研究，從而為后續的討論奠定基礎。

（一） 學生性格特點導致

注意力是需要強有力的自我控制才能集中，但是如果持續時間過長的話，不僅不能發揮良好的效果，而且也會對學生造成一定的損害，而學生處于初中這一階段，具有好動、注意力不持久等方面的特點，因此，在學習過程中，初中生的注意力是不能一直處于集中的狀態，是具有間歇性的特點，如果教師在所開展的教學活動中，沒有從初中生的這一特點出發的話，就會影響上課效率。

（二） 學生基礎水平不同

正如世界上是不存在兩片相同的葉子，同理在學生之間也不存在兩個完全相同的人，也正是因為學生之間存在的明顯差異性，學生在接受知識的過程中也存在明顯的不同，而學生知識水平上的差異也會影響學生注意力的集中，比如基礎水平差的人，對教師所講解的深奧知識點，因為聽不懂就難以集中注意力去聽講，而基礎水平高的人，對教師所講解的太過于簡單的知識點，因為熟知所以也難以集中注意力去聽講。

三、 在初中數學課堂教學中正確引導學生注意力的策略研究

通過對影響學生注意力不集中的因素進行探討之后，這一章節探討的就是如何在初中數學課堂教學中采取合理的措施來正確引導學生的注意力，主要提出以下幾個方面的策略，希望可以為實際教學活動的開展提供一些借鑒意見，從而促進整體的進步與發展。

（一） 合理設計教學活動，增加課堂教學趣味

精彩的課堂設計是引導學生注意力集中的決定因素，因此，教師需要通過合理的教學設計來增加初中數學課堂的趣味性，在激發學生學習興趣的基礎上集中學生的注意力，從而提高初中數學課堂教學效率。而合理設計課堂教學，增加課堂教學趣味性，所能采取的措施主要表現在以下幾個方面：第一，數學知識來源于生活，也用于生活，因此，教師在教學過程中可以聯系學生的生活實際，選擇與初中生相符合的數學話題作為切入點，在講解數學知識點的過程中增加課堂教學的趣味性，從而更好地集中學生的注意力。第二，教師在所開展的初中數學教學活動中，可以適當地運用多媒體教學工具來為學生創設教學情境，讓學生置身于教學情境之下來開展學習活動，促使教師的教學變得更加有味道，從而讓學生的注意力得到更好地集中。

比如，在學習到《軸對稱與軸對稱圖形》這一節課程中，教師可以利用卡通故事“大力水手”來作為引入的材料，將大力水手的故事引入課題，同時將大力水手的卡通圖片作為軸對稱的圖片來讓學生分析，以此來集中學生的注意力。

（二） 小組合作學習，緩解課堂壓抑氣氛

壓抑的課堂氣氛也是導致學生注意力不集中的重要原因之一，尤其是初中數學課堂所講授的知識點，一旦學生因為注意力不集中而有一環節沒聽清楚，接下來的其他知識點就串聯不起來，因此，在初中數學課堂教學中集中學生的注意力，教師還可以從改變課堂氣氛入手，通過小組合作學習模式的應用，在增加學生與學生、學生與教師之間交流互動的基礎上來促使數學課堂氛圍變得活躍起來，從而有效集中學生的注意力。而小組合作學習模式的應用，教師要將班級里的學生按照四人或六人為一組，在討論之前布置相關的問題，以問題的形式來引導學生開展交流活動，教師也要在從中給予指導，從而讓學生更好地理解知識點，提高學習效率。

比如，在學習到《有理數的混合運算》這一節課程中，教師根據這一節內容向學生提出“在小學里所學的混合運算順序是什么？這些運算順序在有理數的混合運算中是否適用？”，引導學生進行小組合作學習討論，在集中學生注意力的基礎上讓學生更好地歸納有關于這一節課程的知識點。

四、 結束語

學生注意力的集中，是保障初中數學課堂教學質量的重要因素之一，因此，教師要從初中生的實際發展情況出發，采取合理、有效的措施來確保學生的注意力得到有效集中，從而促進整體的進步與發展。

參考文獻：

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作者簡介：馮麗賢，江蘇省常州市，金壇區第五中學。