大學生藝術素質測評指標及測評方法

王 芳，陳華喜

?

大學生藝術素質測評指標及測評方法

王 芳a，陳華喜b

(蚌埠學院 a. 藝術設計系；b. 數學與物理系，安徽 蚌埠 233030)

建立了一個由3個一級指標涵蓋11個二級指標在內的大學生藝術素質測評體系，采用基于信息熵的客觀賦權法對各級指標進行賦權，得出了在影響大學生藝術素質的一級因子中，藝術文化知識與技能、藝術能力的權重較大，分別占到40.2 %和30.5 %，以及在各二級指標對相應一級指標的影響中，修藝術類課程與成績情況、藝術感知力、對美的鑒賞能力指標的權重相對較大，依次占到40.5 %、23.1 %、39.8 %，進而結合模糊綜合評判法構建一個大學生藝術素質測評模型，并應用于實際，得到了相應的結果．

大學生；藝術素質；測評；信息熵；權重

隨著當前我國高等教育改革的發展以及現代化進程的不斷加快，作為國家建設中堅力量的大學生，其綜合素質已逐步引起社會各界的廣泛關注與重視．藝術素質作為素質教育的重要內容之一，是指人在先天遺傳的基礎上，經過后天努力而獲得的對音樂、繪畫、影視、文學等藝術的感知能力、想象能力、表現能力、創造能力以及欣賞能力的綜合體現，是藝術涵養和藝術能力的統一[1]．開展藝術素質教育是高等學校對大學生綜合素質進行培養的重要環節，也是當前培養高素質創新性人才的重要突破口．然而，當前很多高校藝術素質教育工作的開展并不順利，收效也甚微，其中缺乏合理、有效的大學生藝術素質測……