小學英語教學中應如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

張歡

摘 要：隨著新課改的推進，素質教育備受關注，因此，學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。對于小學階段，英語是實現核心素養(yǎng)提升的重要途徑和手段，要結合英語教學，推動核心素養(yǎng)教育目標的實現。

關鍵詞：小學英語 教學 核心素養(yǎng)

前言

對于小學英語而言，在注重學生英語能力提升的同時，還要將核心素養(yǎng)灌入其中，實現學生責任感的提升，形成優(yōu)良的品德和高尚的情操。同時，社會的發(fā)展對于人才的要求越來越高，需要學生具備扎實的專業(yè)知識和較強的綜合素質。為此，要重視小學英語教學，在進行知識傳授的同時，實現核心素養(yǎng)的增強。

一、提升小學生核心素養(yǎng)的價值和內涵

1.對增強小學生核心素養(yǎng)能力的價值的介紹

對于小學生而言，其核心素養(yǎng)的提升與德育教育的目標相一致，有利于推動社會的發(fā)展，對于實現小學生全面發(fā)展意義重大。隨著教育改革的推進，小學英語教學面對新的教學目標和要求，需要在全面掌握英語基礎知識的同時，強化退隊精神，提高學生的積極性和熱情，在英語教學中體會做人的理念。在將核心素養(yǎng)融入英語教學的時候，需要英語教師結合學生的特點，重視心智、道德、思維的培養(yǎng)，使得其具備端正的價值觀，增強辨別能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.對小學生核心素養(yǎng)內涵的分析

對于小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是注重其習慣、認知能力、思想道德和創(chuàng)新能力的提升。在具體操作中，首先要注重拓寬學生對信息收集和獲取的能力，面對信息的飛速發(fā)展，使得其能夠進行有效信息的捕捉，同時，進行有效的處理和加工，形成自身知識體系的一部分。另外，重視學生思維能力的增強，使得其能夠對學科知識具有獨特的見解，形成形象、創(chuàng)新等思維模式。另外，要提高學生的人文素養(yǎng)，有效避免自私性格的形成。

二、如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1.以興趣為基礎，促使學生核心素養(yǎng)的形成

在傳統(tǒng)教學中，教學壓力較大，灌輸式教學模式比較多，學生處于被動接受的狀態(tài)，其學習的積極性和熱情受到影響，缺乏對課程的熱情和好奇心，甚至產生厭煩心理，不利于良好學習習慣的養(yǎng)成，因此，也就不利于核心素養(yǎng)的教育的進行，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與興趣的激發(fā)關系密切。對于小學生而言，是個性發(fā)展的階段，教師要重視傳統(tǒng)教學的改變，營造更加輕松和愉悅的教學環(huán)境，促進師生之間的良性交流，使得學生能夠性自主學習的習慣，表達自己的砍伐，不斷提升學生對英語的理解和掌握，核心素養(yǎng)隨之提升，思維模式得到完善。

2.發(fā)揮教師的引導作用，實現學生核心素養(yǎng)的提升

對于小學階段，是學生技能的形成時期，教師的行為起著重要的模范作用。因此，為了實現對學生核心素養(yǎng)的提升，需要發(fā)揮教師的指導性作用。對于英語教師，要重視課堂典范作用的發(fā)揮，樹立自身端正的理念，對學生產生正面的影響，達到對學生的感染。另外，教師需要重視教學情景的設置，善于應用和創(chuàng)設環(huán)境。核心素養(yǎng)的目標具有多元化，培養(yǎng)計劃存在多樣性，教師需要結合具體情況，實現教學環(huán)境的完善。善于對不同的教學內容，營造不同的教學環(huán)境，強化對課堂教學的掌控，形成優(yōu)質的師生管理。在根本上，實現對學習環(huán)境的有效營造，發(fā)揮其對學生發(fā)展的促進作用。教師需要重視自身素養(yǎng)的提升，具有教師的魅力，使得學生更加愿意接近老師，在教師營造的環(huán)境中進行學習和生活，達到核心素養(yǎng)的提升。只有這樣，學生才能夠更加清晰地感受到教學環(huán)境中所融合的思想。同時，教師需要正確處理與學生的關系，得到學生的認可與信任，以朋友的名義進行相處，實現教學課堂氣氛的營造。在平時的學習中，教師需要重視實踐活動，發(fā)揮學習主體作用，使得學生善于在學習中進行探索，實現學生核心素養(yǎng)的增強。

3.積極開展課外閱讀

在小學英語課堂教學中，教材的內容是教學的基本目標，能夠實現對教學進度的推進，但是，很難滿足核心素養(yǎng)的實際需要。另外，課本內角具有一定的局限性，缺乏完整性，產生對學生的阻礙作用，不利于學生對英語的理解。為此，為了提升課堂英語教學，需要進行學生知識面的拓展，增大閱讀量。教師可以引導學生參與課外閱讀，教師可以在課堂進行英語名著、音樂等的播放，使得教學更加直觀和形象，學生的知識面被拓寬，有利于學生理解能力的提升。

4.重視班級活動的開展

對于小學英語教學，小組合作的方式十分重要，能夠促進學生團隊協作能力的增強，發(fā)揮各自優(yōu)勢和特長，進行自我觀點的表達，強化團隊意識，正確處理與成員之間的關系。在英語教學中，活動形式多樣，如演講比賽等，使得學生能夠正確認識自己，增強信心和勇氣，引導學生認識其中蘊含的做人道理，提高情商。

5.善于對現在教育資源的整合

在小學英語教學中，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要重視對資源的整合，借助先進的信息技術，實現核心素養(yǎng)內容的傳到。例如，可以發(fā)揮多媒體教學的輔助作用，可以進行英語短片、視頻等的播放，使得學生能夠感受教學環(huán)境的輕松和愉悅，在和諧的氣氛中得到啟發(fā)，樹立良好的品德，懂得做人的道理。

結束語

綜上，學生的核心素養(yǎng)是決定學生發(fā)展高度的重要標準，也是社會對學生的要求之一。在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。在教學過程中，教師應合理利用興趣的引導。提升學生的核心素養(yǎng)要結合教學目標，采用合理的教學手段，營造良好的教學氛圍，促使學生能夠形成良好的習慣，樹立端正的價值觀，正確認識事物，對自己的言行進行約束，成長為具有綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻

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