探討新課程理念下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

王慶委

摘 要：在音樂新課標(biāo)中有明確的提出：音樂感受和音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是提高小學(xué)音樂教學(xué)效率最直接的途徑，可以說，音樂欣賞教學(xué)是我國小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的組成部分，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便于更好的保證教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文主要對新課程理念下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 問題 對策

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)目的就在于，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，最重要的就是使學(xué)生形成良好的思想品德。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是以講授為主，如：給學(xué)生介紹作品的基本情況、作詞作曲人的情況、創(chuàng)作背景，教學(xué)過程大多就是：先進(jìn)行整體欣賞、然后、拆分賞析、最后再進(jìn)行整體欣賞，使得教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的吃力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一、新課程理念下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在的問題

1.不重視音樂欣賞教學(xué)，放任自流

由于我國大部分的教師都受應(yīng)試教育的影響，把音樂課程歸類為副科的類別中，只注重智力發(fā)展，嚴(yán)重忽略了非智力的發(fā)展。雖然，在新課程理念的帶動之下，大部分的教師都已采取多種教學(xué)策略開展教學(xué)活動，但是部分教師把整堂音樂課程當(dāng)做欣賞課來上，又不選擇欣賞內(nèi)容，只是進(jìn)行資料的累加，并沒有重視欣賞教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，放任自流，使得學(xué)生一直處于一種被動的聽覺參與和思維參與的地位，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭惡的情緒，完全不利于學(xué)生的發(fā)展。[1]

2.教學(xué)方法過于陳舊，嚴(yán)重背離欣賞教學(xué)的審美規(guī)律

就目前的發(fā)展趨勢來看，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中都是采用故事的方法或者采用過多的語言來解釋音樂，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然在一定的程度上可以幫助學(xué)生更好地了解音樂，但是，教學(xué)效果并不理想，嚴(yán)重背離了欣賞教學(xué)的審美規(guī)律，給教學(xué)活動的開展帶來了一定的困難。

二、新課程理念下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在問題的解決措施

1.營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂課程與其他學(xué)科的性質(zhì)不一樣，該課程具有豐富的藝術(shù)性和趣味性。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供多種音樂實踐的機(jī)會，并通過教學(xué)策略來強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動來的積極性，從而提高學(xué)生的欣賞能力。譬如：在上課之前，教師可以先播放一些輕音樂，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中獲得更多的情感體驗。值得注意的一點就是，在欣賞的過程中，由于學(xué)生會受外界因素與內(nèi)在因素的影響，使得性格、經(jīng)歷都存在一定的差異性，所以，在面對這一首歌曲時，教師不能用同一個目標(biāo)要求學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表出自身想法和意見，讓學(xué)生從個人的角度出發(fā)去理解音樂、認(rèn)知音樂，這樣既可以縮短了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。[2]

2.啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力

想象力既能激發(fā)出學(xué)生的審美感動，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。由于小學(xué)生正處于一個認(rèn)知尚未成熟且想象力強(qiáng)的階段，不同學(xué)生對同一首歌曲會有不同的理解與想象。譬如：在欣賞《外婆的澎湖灣》的過程中，教師先給學(xué)生播放整段歌曲，并要求學(xué)生放低心態(tài)，想象音樂描述的場景和畫面，然后，再引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象出畫面，如：外婆、老船長、澎湖灣、各種場景等等，從而提升學(xué)生對音樂的感知力。再譬如：在欣賞《夢幻曲》這首歌時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：你聽完這首歌曲你感到了什么？想象到了什么畫面，然后，教師應(yīng)該適時地向?qū)W生的描述出歌曲中所講的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，從而使學(xué)生更好的進(jìn)入到音樂情境中，以達(dá)到一個理想的教學(xué)效果。

3.合理地利用多媒體技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了更廣泛的應(yīng)用，尤其是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，其可以將音樂和圖片、音樂、視頻、動畫有效的結(jié)合在一起，從而調(diào)動起學(xué)生的感覺器官，學(xué)生的音樂欣賞能力會得以提升。譬如：在教學(xué)《音樂中的動物》時，教師可以利用多媒體技術(shù)在屏幕上給學(xué)生展示出小熊貓與小狗在草地上跳躍、歡快的場景，然后，再給學(xué)生播放整首歌曲，將視覺和音樂有效的結(jié)合在一起，在這種視覺與聽覺的沖擊下，可以加深學(xué)生對音樂的印象，學(xué)生的音樂理解力也會得以提高，從而為提高課堂教學(xué)有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.增強(qiáng)學(xué)生體驗，提高學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)即讓學(xué)生對音樂美的感受內(nèi)化為個體的情感體驗，從而在提高感受能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備較強(qiáng)的審美能力。譬如：民歌是人民群眾的歌，也是勞動人民智慧的結(jié)晶，其在音樂教學(xué)中占有非常重要的作用。但在實際教學(xué)中，學(xué)生對民歌不感興趣，而是追求當(dāng)時的流行歌曲，使得教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。所以，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以將全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行拔河比賽，讓學(xué)生有節(jié)奏的喊口號，要求口號、動作一致，其次，再組織學(xué)生觀看《川江船夫號子》視頻，并給學(xué)生提出類似于這樣的問題：請問，同學(xué)們，號子的節(jié)奏與勞動節(jié)奏有什么關(guān)系，有何作用？最后，教師也可以開展民歌歌唱比賽，誰說出最多的民族歌曲民的學(xué)生獲勝，有機(jī)會得到教師提供的小獎勵如：小紅花、棒棒糖。在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，既能集中學(xué)生的注意力，還能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)氣氛更加融洽。總之，音樂欣賞教學(xué)就是以學(xué)生的情感體驗為主，在新課程理念中倡導(dǎo)的是快樂式教學(xué)法、愉悅式教學(xué)法，均能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

結(jié)語

綜上所述，在新課程理念下的音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生實際需要出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，并通過采用多媒體技術(shù)，將音樂文化與音樂內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，從而豐富學(xué)生的聽覺感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳孝余. 中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

[2]盧媛婷. 舒蘭市初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].延邊大學(xué)，2010.

[3]王甜. 淄博市淄川區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.