以生為本，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效能

高偉

摘 要：在我國教育改革力度不斷加大的新形勢(shì)下，高效課堂給小學(xué)體育課堂教學(xué)提出了更高要求，需要注重“以生為本”理念的充分體現(xiàn)，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。本文就從“以生為本”理念角度出發(fā)提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效能進(jìn)行全面分析和探討，以全面提升我國小學(xué)體育課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：以人為本 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 效能

隨著“全民健身”方針政策的全面推進(jìn)，小學(xué)體育教師需要注重現(xiàn)代教學(xué)理念的樹立，加強(qiáng)自身教學(xué)水平、綜合素質(zhì)等提升，才能真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)方向，從而促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)、體能等有效提高。[1]

一、從“以生為本”理念角度出發(fā)，合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位，拓展教學(xué)內(nèi)容

在我國全面推進(jìn)教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，想要更好的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果，必須從“以生為本”理念角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、差異性等，合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位，才能大大提高其可行性、科學(xué)性。與此同時(shí)，根據(jù)教學(xué)不同階段制定的教學(xué)目標(biāo)，合理拓展教學(xué)內(nèi)容，可以更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)一步提高有著極大作用。例如：在初級(jí)教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該盡可能多的掌握理論知識(shí)，才能為后期實(shí)際操作各項(xiàng)體育項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)到獲得成功的喜悅，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)熱情等有著重要影響。[2]

二、從“以生為本”理念角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

根據(jù)小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)際情況可知，從“以生為本”理念角度出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效增強(qiáng)，是提升其課堂教學(xué)效能的重要基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的方法、方式等激發(fā)他們的潛能，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，從而讓他們真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性和必要性。在“以生為本”理念下，學(xué)生之間存在的差異，不會(huì)給他們自身發(fā)展帶來影響，因?yàn)榻處煵捎玫氖欠謱咏虒W(xué)方式，在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生掌握更多體育知識(shí)，從而找到適合自己的練習(xí)強(qiáng)度、密度等。例如：在進(jìn)行跨越式調(diào)高這個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生很輕松就可以完成整個(gè)動(dòng)作，但有的學(xué)生總是無法一次性完成。因此，教學(xué)需要隔離運(yùn)用分層式教學(xué)法，以根據(jù)學(xué)生的升高、動(dòng)作等特點(diǎn)來調(diào)整跨欄的剛度，才能讓他們?cè)谘驖u進(jìn)練習(xí)的過程中，樹立堅(jiān)定地信念和增強(qiáng)自信心。[3]

三、從“以生為本”理念角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，提升教學(xué)水平

根據(jù)小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程來看，學(xué)生需要花時(shí)間理解課本上的理論知識(shí)，還需要頻繁練習(xí)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，才能更好的掌握每一項(xiàng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，從而達(dá)到提高自身綜合水平和體能的目的。因此，小學(xué)生在遇到困難較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏難、逃避等情緒，最終降低小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，從“以生為本”理念角度出發(fā)，教學(xué)不但要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，還要注重教學(xué)方法、教學(xué)模式等的創(chuàng)新，才能為學(xué)生營造出活躍、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提升。首先，在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)“難點(diǎn)、重點(diǎn)”進(jìn)行集中講解，才能真正做到“以生為本”。例如：在進(jìn)行“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作的講解時(shí)，可以利用“不倒翁”、“皮球滾動(dòng)”等的動(dòng)作過程來形象的進(jìn)行解釋，以便學(xué)生快速掌握這個(gè)動(dòng)作技巧。其次，教師在教學(xué)過程中采用的語言、情感等應(yīng)從“以生為本”理念角度出發(fā)，以達(dá)到潛移默化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如：在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的話語表揚(yáng)學(xué)生，并結(jié)合肢體語言激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。最后，由于每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好等都不一樣，因此，教師在確定好教學(xué)內(nèi)容以后，可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的項(xiàng)目，以便學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。例如：在“耐力跑”這個(gè)體育項(xiàng)目中，教師設(shè)定的練習(xí)時(shí)間是：三分鐘、五分鐘、七分鐘、十分鐘，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇練習(xí)時(shí)間，不但能增強(qiáng)學(xué)生參與不同練習(xí)的熱情，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的體能，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。[4]

四、從“以生為本”理念角度出發(fā)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。因此，從“以生為本”理念角度出發(fā)，注重師生之間互動(dòng)性的有效加強(qiáng)，可以通過游戲、合作練習(xí)等方式，改變學(xué)生對(duì)教師的看法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與不同教學(xué)活動(dòng)、體育項(xiàng)目的積極性。例如：在進(jìn)行“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“青蛙跳”這個(gè)游戲，以便學(xué)生在練習(xí)俯臥撐這個(gè)盯著時(shí)，快速掌握“前滾翻”的運(yùn)行技巧，從而在適當(dāng)?shù)穆?lián)系密度、強(qiáng)度下，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效能進(jìn)一步提高。由此可見，采用不同形式的教學(xué)模式、教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體育綜合能力有著極大作用。

結(jié)語

總之，在我國素質(zhì)教育全面推進(jìn)的情況下，小學(xué)體育課堂教學(xué)效能的有效提升，需要從“以生為本”理念角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培訓(xùn)與提高，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式等，才能真正促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高，最終達(dá)到提高其教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]顧永明.以生為本激發(fā)興趣靈動(dòng)課堂——小學(xué)體育實(shí)施興趣化教學(xué)之實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，15：138-139.

[2]舒紅.以生為本的小學(xué)體育課堂管理[J].新課程（小學(xué)），2015，06：198-199.

[3]劉魁.生本教育在小學(xué)體育課堂的實(shí)施[J].散文百家（新語文活頁），2015，09：118.

[4]潘正開.以生為本，以學(xué)定教——“生本位”理念下的小學(xué)體育課堂導(dǎo)學(xué)策略[J].學(xué)苑教育，2016，11：16.