淺談培養幼兒良好閱讀習慣的策略

韋丹

摘 要：3～6歲是幼兒閱讀能力發展的黃金期，在這段時期培養幼兒良好的閱讀習慣，將會起到事半功倍的效果，不僅可以提高幼兒的閱讀能力，促使幼兒從小養成一個良好的閱讀習慣，更能促進幼兒想象力、觀察力、創造力和語言表達能力等方面的發展。因此培養幼兒良好閱讀習慣不容忽視。

關鍵詞：幼兒；閱讀習慣；策略

《幼兒園教育指導綱要》首次明確地將幼兒早期閱讀納入語言領域的目標體系，并提出要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美……利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀技能”。為了促使幼兒從小就養成愛閱讀的好習慣，掌握閱讀的技巧，本文將從閱讀環境、閱讀讀物、閱讀方法等方面來談一談培養幼兒良好閱讀習慣的策略。

一、營造良好的閱讀環境

俗話說：“父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師。”作為家長，我們首先要做的是為幼兒創造一個良好的閱讀環境，讓幼兒在自由閱讀、自由探索的空間下愛上閱讀，這對幼兒今后閱讀習慣和能力的發展都有很大的幫助。而閱讀環境不僅包括外在的放有讀物、桌椅板凳的一個空間，還包括以家長為閱讀榜樣的隱形的閱讀環境。為了給幼兒創造一個良好的隱形的閱讀環境，家長首先要為幼兒創設一個較為安靜的、光線較好的閱讀環境，這樣不僅有助于幼兒對讀物的理解與思考，還能提高幼兒對這段閱讀時光的享受度。除此之外，如果有條件的話，家長可與幼兒進行親子閱讀，這樣不僅可以增強親子之間的關系，而且家長身上的閱讀好習慣也會潛移默化地影響幼兒。

二、選擇適合幼兒的讀物

俗話說：“適合的才是最好的。”因此，家長或老師在為幼兒挑選讀物時，一定要選擇適合幼兒的，而怎樣的讀物才是適合幼兒的？第一，閱讀內容要與幼兒的年齡階段相適應，家長要盡可能地選擇顏色鮮艷的、圖畫多文字少的、寓意在幼兒理解范圍之內的讀物；第二，讀物要迎合幼兒的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”家長或老師在為幼兒選擇讀物時，不妨將讀物的選擇權交給幼兒，這樣幼兒會因是自己選擇的而對該讀物產生極大的興趣。第三，如果家長在不知道如何選擇的情況下，可積極與教師進行溝通，將教師的提議與自己幼兒的特點結合起來進行讀物的選擇。只有家園合作共力，幼兒才會更加高效的、更加長久地養成良好的閱讀習慣。

三、采取多樣化的閱讀方法

閱讀方法是早期閱讀的關鍵所在，多種形式的閱讀方法不僅能夠激發幼兒對早期閱讀的興趣，而且能夠提高幼兒的閱讀水平，使幼兒對閱讀內容有更深的理解，這無疑大大促進了幼兒最近發展區的發展。然而大多數家長在和幼兒一起閱讀時，總是一味地以自我講述為主，幼兒總是處于被動接受的地位，這樣不僅大大限制了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力等的發展，而且這種單一枯燥的閱讀方式也極易使幼兒減少對早期閱讀的興趣。除此之外，根據文體的不同，幼兒讀物被分為詩歌類、故事類、散文類和知識類四個類型，而每一種類型的讀物的閱讀方法和側重點都是不一樣的，因此，家長和教師在引導幼兒進行早期閱讀時，一定要采用形式多樣的閱讀方法，教予幼兒閱讀不同種類讀物的技巧，只有掌握了閱讀方法，幼兒才會對閱讀更加感興趣，良好的閱讀習慣才會逐漸養成。

例如：在閱讀小班上冊的《幸福的種子》這本早期閱讀中的《多多什么都愛吃》這個繪本故事，在第一遍繪本閱讀時，家長可先讓幼兒自己大致翻看一下繪本的所有內容，使其對繪本有一個整體的認識，引導幼兒說出自己看懂的部分＼自己喜歡的部分等；在第二遍繪本閱讀時，家長在進行逐頁講述時，首先要做的是引導幼兒仔細觀察繪本的封面，引導幼兒說出自己看到的內容，對于開始識字的幼兒，家長可引導幼兒認識這本繪本的題目“多多什么都愛吃”這五個字，然后進行逐頁閱讀；在第三遍繪本閱讀時，家長可引導幼兒聯系自己的實際生活，創作出屬于幼兒自己的“×××什么都愛吃”繪本，第四遍……第五遍……家長可循序漸進地改變閱讀形式，這樣不僅可以使該繪本變得更加豐富，而且也會對幼兒今后的閱讀習慣產生積極的影響。

總之，幼兒期是培養良好閱讀習慣的關鍵時期，無論是教師還是家長首先都要認識到這一時期的重要性，然后在正確觀念的影響下，為了培養激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力，進而促使幼兒養成良好的閱讀習慣，家長和教師一定要通力配合，盡可能地為幼兒創造良好的閱讀環境，選擇適合幼兒的讀物，教予幼兒科學的閱讀方法，只有家園共同努力，幼兒的閱讀能力才會逐日提高，良好閱讀習慣的養成指日可待。

參考文獻：

[1]萬翠華.培養幼兒良好閱讀習慣的實踐與研究[J].新課程學習（下），2014（6）.

[2]印元軍.家園合力培養幼兒良好的閱讀習慣[J].教育導刊（下半月），2013（2）.