利用信息技術手段助力小學語文高效課堂

安桂玲

摘 要：信息技術已廣泛應用于小學語文教學當中。它的聲音、圖片和動畫給小學生提供了新的學習平臺。在提高課堂效率，增強學生學習興趣等方面起著重要的作用。

關鍵詞：信息技術；小學語文；高效課堂

《義務教育語文課程標準》要求拓寬語文學習和運用的領域，要注意科技手段的運用。信息技術的更新換代也給教學帶來了新的契機。從一開始的幻燈片，只能播放圖片到今天的交互式電子白板，不僅能播放聲音和動畫，還能用電子筆在上面寫字。省去了粉筆，教室里也少了灰塵。學生不用再吸粉筆末了。最主要的是聲音和動畫能激發小學生學習的興趣。下面我們來討論一下信息技術是如何為小學語文課堂助力的？

一、激發學生的學習興趣，讓學生主動去獲取知識

處于小學階段的學生愛玩、愛鬧，還沒有一定的自制力。上課打鬧不聽老師講課是常有的事。這個階段的孩子最讓老師頭疼。信息技術的出現正好解決了老師的難題。小學生最喜歡聲音和動畫，把課程內容在聲音和動畫中呈現出來，就可以牢牢抓住學生的注意力。一二年級的孩子正處于識字階段，單憑枯燥的文字難以引起他們的注意，它們更是難以理解和記憶。教師不妨一邊教學生識字，一邊播放動畫。例如，在學習“草”字時，可以在屏幕上播放一望無際的草原的景象。學習“象”字時，可以播放小象在水中洗澡的畫面。不僅是簡單的動畫，還可以有故事情節。比如《三只小豬蓋房子》的故事，它們別用稻草、木頭和磚蓋房子。有一天大灰狼來了，它輕而易舉地進入了草房和木房，卻進不去磚房，想從磚房的煙筒進去把三只小豬吃掉，最后卻被燒死在煙筒中。學生既可以從字幕中認識文字，又可以在聽故事的同時學會漢字的讀音。老師也可以讓學生復述故事，讓他們練習發音。信息技術給孩子創造了一個快樂的學習環境。

二、利用多媒體技術突破教學中的重點和難點

漢語中有很多相近的字如“日”“目”“田”，小學生很容易弄混。“日”代表太陽，天上只有一個太陽，所以“日”子里面只有一橫。“目”字代表眼睛，讓小學生在屏幕上觀察人的眼睛，人的兩只眼睛是對稱的，所以“目”字里面有兩橫，而且是上下對稱的。“田”字雖然也有兩筆，但它的兩筆是縱橫交錯的。學生可以從航拍的縱橫交錯的田野視頻中明白“田”字的由來。每個字的寫法都有它的道理，信息技術的作用就是把這些信息呈現出來。學生明白了其中的道理，就不會再把字搞混了。

讀文章最主要的就是要體會作者想要表達的感情。有感情地朗讀才會讓學生更深刻地體會這種情感。信息技術可以存儲許多主持人的聲音，他們飽含深情、發音準確的朗讀，會讓小學生更好地體會到作者的喜怒哀樂。

三、信息技術應用于課堂減少了教師的工作量

教師備課時，需要翻閱大量的資料。書要一本本地找，一頁頁地翻，況且書籍是有限的。教師在找資料的過程中浪費了大量的時間。網絡中的資源是無窮的，它為教師備課提供了一條捷徑。教師只要在地址欄中輸入網址，就可以找到自己想要的資料，這就大大節省了教師備課的時間。不僅如此，信息技術還可以節省課堂時間。傳統的語文教學，教師要在黑板上把要學的內容一筆一畫地寫出來。黑板的容量是有限的，字寫滿了之后還要擦掉重寫。這就浪費了學生的上課時間。利用信息技術，教師只要事先把要講的內容存入電腦，在上課時調出來就可以了。只要輕輕一點，要講的東西都會清晰地呈現在大屏幕上。

隨著計算機技術的發展，互聯網平臺遠程教育逐漸建立，它給教師創建了一個可以互相交流的空間。在這里教師可以互相交流心得和經驗。互聯網上有很多的專家，教師也可以向專家取經，不斷提升自己。現代媒體一個突出的特點就是存儲量大，教師可以利用現代媒體為學生提供豐富的教學資源。同時現代媒體多種多樣，教師要善于利用它的靈活性幫助學生認知。有經驗的教師會時刻觀察教學效果，根據教學效果不斷調整自己的教學狀況。計算機技術還可以替代教師的部分職能，如出題、考試等，減輕了教師的負擔，解放了教師的“手”和“腦”，教師就會把更多的精力投入到日常的教學活動中。

四、教師要不斷充電，提高業務能力

小學語文高效課堂的構建不是一朝一夕就能完成的。教師需要結合學生的特點，合理地運用教學法，不斷探索，經過長期的實踐、總結經驗教訓才能建立高效的語文課堂。要構建高效課堂，教師不僅要具有理論知識，還要有一定的信息技術水平和操作能力。要熟悉網絡管理和網頁制作，網頁的制作越精美越能吸引學生的注意力。不僅如此，教師還要掌握必要的編程知識，構建供學生瀏覽用的資料庫。只有教師熟練掌握了多媒體技術，才能全方位感知，為學生呈現精彩的信息技術教學。

總之，在語文教學中，教師要充分利用信息技術的優勢，為學生提供豐富多彩的教學環境，讓信息技術在教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

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