關于誤讀兒童畫的一點思考

葛禮云

美術是一項幼兒非常喜歡的活動，從涂鴉階段到能根據自己的想象畫出人和物不同的形態，有著豐富的畫面語言，有著自己獨特的創意，是一個幼兒自我發展、自我成長的過程。在這個過程中，教師所該扮演的角色是做一個好的引領者，對幼兒的發展、成長起一個推波助瀾的作用。此外，還應做一個好的贊賞者，學會聆聽，讀懂兒童畫，贊賞兒童作品，保護孩子天馬行空的創造力。

一、給孩子一點時間，仔細聆聽一下孩子對自己畫面語言的描述

教師對幼兒進行美術活動時，事先應該對美術教學活動的總目標，幼兒心理、動作的發展，到開展各年齡段不同形式的美術教學活動有所思考，該注意的事項要做好、做到位。教師或者家長應該給孩子一點時間，仔細聆聽孩子對自己畫面語言的描述，多給孩子一些欣賞的時間，用直白的語言講述畫面，在欣賞過程中，畫面會在孩子的腦子里跳動，在孩子的畫面上會有你意想不到的效果，鮮明的事物形態會在你眼前呈現。

1.聆聽孩子對自己作品描述的重要性

在一次小班畫太陽的教學活動中，活動的重難點是畫出圓圓的太陽，畫出太陽不同形狀的光芒。孩子們對太陽的顏色、輪廓都很了解，有的孩子說太陽的光芒像寶劍，有的說像媽媽的卷發等等。孩子們的興趣很高，對太陽的光芒有著許多不同的創意，在指導孩子作畫時，老師看見一個小朋友畫了一個非常漂亮的太陽，還有一卷一卷的小辮子，老師便夸了那位小朋友幾句，然后走開了。等老師從另外的一組轉過來再看時，傻眼了，紅彤彤的太陽上面是一層層黑色的油畫棒，好好的一個畫面全給破壞了。那位老師真的很生氣，還沒等她張口批評小朋友，小朋友卻興沖沖地對她說：“老師，看，下大雨了，太陽被烏云遮住了?！笔潞竽俏焕蠋煾袊@說：“哎，還好我沒批評，不然我不僅扼殺了小朋友的快樂情緒，也扼殺了他的想象力和興趣?！?/p>

2.聆聽孩子的想法會有很多驚喜

由以上這則故事，我想到了自己教學過程中遇到的一個真實案例，在一次中班畫“美麗的家鄉”教學活動時，朱××小朋友在一幅畫上畫了兩個太陽，一個紅色、一個黃色。我笑著問他：“為什么畫兩個太陽？”他說：“因為紅太陽曬人，黃太陽不曬人。我們要經常曬曬太陽，對身體有好處，但是爺爺皮膚黑了，不能經常曬紅色太陽。”當時我真的很驚嘆，耐心地聽一聽孩子們的想法，總能有很多的驚喜。

二、兒童畫是孩子的另一種語言

還有一則故事，我記憶深刻，每次開家長會時，我經常會舉案例。那是在一次主題為“我的一家”繪畫活動中，有一名小朋友在素描紙上只畫了一個灰蒙蒙的天空，于是老師就問他為什么這樣畫，他說：因為我爸爸媽媽整天都吵架，要離婚，我覺得整個世界都灰暗了。當我第一次聽這個故事時，說不清是怎樣的心情，我覺得我被故事中的孩子感動了，他把自己的心情通過繪畫的方式體現了出來，心疼孩子的同時也深深地感嘆于孩子們的內心世界。

三、我們對孩子的揣測，往往會出現出乎意料的錯誤

1.你誤讀過兒童畫嗎，辜負過孩子愛的表達嗎

每每回想以上的案例，內心都會有很深的波動。相信很多人都會有共同的感受，尤其是幼教一線工作者，因為誤讀兒童畫是普遍存在的。那是中班上學期開學初的時候，有一個名叫“這就是我”的美術活動。孩子們通過照鏡子、談話等方式發現自己和別人的不同之處，并嘗試畫一畫自己。作畫時孩子們能夠將自己的特征明顯地表現出來。張××是個男孩子，但我發現他在素描紙中間畫了一個扎馬尾辮的女生。我剛要開口去問，轉念一想忍住了，于是我假裝離開，默默觀察。過了一會兒，他拿著畫走到我這邊指著畫面說：“秦老師，這個是你，這個是我，這個是小弟?！?/p>

事后我想了想，如果當時我開口問，一定會這樣說：“你是男孩子女孩子?。磕阍p子的嗎？”我真感嘆也很慶幸，還好我沒有把這句話說出口。不然我不僅扼殺了孩子的快樂情緒，也扼殺了他的想象力和興趣，同時更是辜負了他對我愛的表達。

2.你誤傷過孩子嗎？孩子一定比你想象中更愛你

誤讀兒童畫扼殺了孩子的快樂情緒，也扼殺了孩子的想象力和興趣，算是誤傷的一種。美國心理學家認為有時候孩子的心理傷害比生理傷害更要嚴重。你誤傷過孩子嗎？孩子一定比你想象中更愛你。

前段時間熱播的《爸爸去哪兒》中，最受好評的爸爸張亮也有過誤會孩子的經歷。在第二期節目中，到了午餐投票期間，孩子們通過狗尾巴草來投票選出做飯最好吃的爸爸。幾個孩子都投完票時，天天卻想要偷偷溜出去。張亮發現后，很生氣，就說：“你跨出這個門，我就真的是最后一名了，我要輸了就怪你！”可是在門口停住的天天卻輕聲地說道：“我，我只是想自己拔一根狗尾巴草給你。”

以為兒子是不受紀律隨地亂跑，沒想到孩子這樣做只是不想讓爸爸輸……

很多時候都是這樣，我們對孩子的揣測，往往出現出乎意料的錯誤。孩子們純真的想表達愛的行為，最先得到的卻是我們的批評和責備。

四、觀察、聆聽，防止誤讀兒童畫、誤傷兒童

要避免誤讀兒童畫，避免不必要的傷害，首先一定要觀察，一定要冷靜，不管孩子做了什么事，不要先入為主地去想當然。給孩子一點時間，仔細聆聽孩子對畫面的描述，給孩子多一些欣賞的時間，用直白的語言講述畫面，在欣賞的過程中，畫面會在孩子的腦海中跳動，在孩子的畫面上會有你意想不到的效果，鮮明的事物形態會在你眼前呈現。其他方面也是如此，我們首先要觀察孩子的行為，聽聽孩子的想法，這樣才能讓“誤傷”的幾率降到最低。假如我們哪里做得不妥，要主動道歉，注意說話的語氣，因為我始終覺得身教重于言教。我們平時要注意給予孩子適當的表揚與鼓勵，而不是盲目地表揚、盲目地鼓勵。有人曾這樣感慨：“曾經我以為孩子天性內向，不喜言語，觀察后發現是我說得太多，過度的批評和包辦孩子的思想導致了孩子的沉默；曾經我以為孩子性格容易悲觀、消沉，觀察后發現我很少給予孩子鼓勵、正確的表揚，一個始終處在被否定環境下的孩子是無法有積極陽光的心態的?！庇纱丝梢?，觀察真的很重要，我們要學會真正地觀察，做到眼中有孩子、心中有孩子。

孩子可能比我們想象中的更愛我們，希望我們能用我們的冷靜與觀察，最大限度地保護好愛我們的孩子！

五、藝術無對錯，保護孩子天馬行空的創造力

科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。很多幼兒家長都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。其實，孩子的畫是畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。有人說過：一個孩子畫得越像，那么老師教育就越失敗。是的，請允許孩子們自己大膽、自由地作畫，一個集體中孩子們的繪畫作品應是多種多樣的，自由畫出來的，而不應該是仿照別人。畢加索說：為了像六歲孩子那樣作畫，我學了整整一輩子；一個大畫家，告訴人們他追求返璞歸真！保存孩子的天性，畫畫不求結果，只求過程，畫法不作“統一”，只求“個性”，這就是兒童畫。

在孩子的眼中，沒有一種草不開花，太陽有365種顏色。我們應給孩子一點時間，仔細聆聽一下孩子的想法，給孩子多點愛，用心行走在孩子們的內心世界。

參考文獻：

[1]李躍亮.解讀兒童畫[J].四川教育學院學報，2004（12）.

[2]郭湘紅.解讀兒童畫[J].學前教育研究，2003（2）.