淺談初中語文教學中學生學習興趣的培養

楊麗冰

摘要：初中語文教學工作的開展需要以激發學生的學習興趣 作為基礎，這是因為初中語文教學的內容相對來說比較枯燥和無聊，并且初中階段的學生更加的好動，在處理問題的時候傾向于偷懶。不愿意主動的付出努力。在這樣的情況下，教師就必須要通過激發學生的學習興趣讓學生積極主動的參與到學習中去，只有這樣學生的學習質量才能夠有所保障。而如何有效的激發學生的學習興趣則需要教師在實際教學的過程中摸索和積累經驗。

關鍵詞：初中語文；教學質量；學習興趣

在現代初中語文教學的過程中，教師要將對學生的學習興趣的培養當做教學的首要任務。只有當學生真正積極主動的投入到學習中去的時候，學生的學習動力才更高，學生在遇到問題的時候，其研究的精神才會更加的充足，而如何有效的激發學生的學習興趣則需要教師在實踐中尋找方法。

一、以導入作為基礎來激發學生的學習興趣

在現代初中語文教學的過程中，教師對學生的學習興趣的激發應該有意識的發揮好導入的作用。這是因為，導入階段決定了學生對知識的態度。如果教師能夠通過導入來激發學生的學習興趣的話，學生就會主動的積極的進行學習。而在導入階段學生都沒有對學習產生興趣的話，在接下來上課的過程中，學生的學習興趣也很難被真正的調動起來。所以，在課程導入階段，教師的教學工作至關重要。在這個階段，教師就要做好對學生的學習興趣的激發工作。舉個例子來講，筆者在教學《談生命》這篇課文的時候，筆者首先會給學生放一首歌，一般來說筆者會選擇一些比較激昂的歌曲，比如說《追夢赤子心》，在學生聽完這首歌以后，筆者會問學生的感受，讓學生自己說說看，自己對生命的認知和感受和是什么，而后筆者會讓每一個學生都說說看，在每一個學生都說完以后，筆者會讓學生相互間交流和討論，這樣學生就能夠對生命和意義產生極大的興趣。在這樣的情況下，學生對文章的學習興趣會更大。

二、優化教學方法，激發學習興趣

1、以教材為本，采用靈活的教法。優化教學方法，激發學生的學習興趣首先需要教師在教學的過程中以教材作為基礎，作為大綱。因為只有依靠大綱進行教學才能夠真正的收獲知識，教材的編寫凝聚了眾多專家的心血，具有巨大的價值。在實際教學的過程中，教師應該注意運用科學的辦法引導學生更加深入的理解教材，在理解教材的基礎上進行思考。舉個例子來講，筆者在教學《世說新語》的內容的時候，首先會讓學生對課文進行大概的閱讀，閱讀的內容是為了讓學生能夠對整體性的知識有一個大概的了解，而后筆者會引導學生探尋文章的深層次的內涵，這是為了讓學生在學習的過程中更好的理解和掌握知識，而后，筆者會要求學生將作者的思想和顯示生活中的實際情況進行結合，或者要求學生寫一篇觀后感，這些做法都是為了確保學生真正的理解和掌握教材的內容。

2、著眼于誘導，激發學習興趣。變“苦學”為“樂學”。其實這就是激發學生的學習興趣的最好的解釋。初中階段的語文教學的內容其實是比較枯燥的，在這樣的情況下，如何幫助學生解決好枯燥的學習內容和學習興趣之間的沖突就顯得十分的必要的。如果不能夠有效的激發學生的學習興趣的話，學生的學習質量必然會出現比較大的問題。而筆者認為，最好的激發學生的學習興趣的辦法其實就是誘導，誘導能過讓學生的學習興趣得到比較明顯的提升。舉個例子來講，筆者在教學，《塞翁失馬》這篇課文的時候首先會給學生介紹這篇課文的主要的意思，為了更好的激發學生的學習的興趣，筆者會使用故事的方式來進行教學。通過講故事的方式學生們會比較好奇，這個故事的背景是什么樣的呢，為什么會出現這樣的轉折呢？最后這個人又怎么樣了呢等一大堆的疑問，這說明學生已經進行到學習狀態中了，對課文產生了興趣。在這樣的情況下進行學習，學生的學習質量會得到有效的提升。

3、利用現有教學資源，激發學生學習興趣。對學生的學習興趣的激發還應該考慮到課外的情況。因為學生的學習不僅僅是在課內，同時課外學習的質量也會嚴重的影響到學生的學習質量。所以在現代教育的過程中，教師對學生的培養還需要考慮到學生的課外能力的發展。因此，筆者在教學的過程中會有意識的將課文內容和課外內容進行結合，通過結合，學生能夠將對書本內容的興趣轉移到對課外內容的興趣上，這樣學生在學習的時候就會更加的認真，同時在課外的時候，學生也會積極的進行閱讀，自我拓展閱讀其實比課堂教學的效果更好，因為這是學生主動的進行的閱讀，在這個過程中，學生能夠感受到自己的能力的提升，還能夠感受到自己的素養的提升。在自我閱讀研習中，學生學習興趣得以培養，教學效益也得到提高。因此現代教育要關注到課外教育。

現代初中語文教學需要以激發學生的學習興趣作為基礎活動的基礎，在實際教學的過程中，教師應該積極的尋找激發學生的學習興趣的最好的辦法，在實踐的過程中積累經驗，同時在實踐的過程中不斷的改革和創新，找到最有效的提升學生的學習興趣的辦法。

參考文獻

[1] 吳孝亮.淺談中學生語文學習興趣的培養[J].中學語文.2010（03）.

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