探索高中英語閱讀理解題解題技巧

覃勝月

摘要：閱讀理解題在高考英語試題中始終是分值最高的一個題型，隨著近幾年高考改革的不斷深入，閱讀理解題更多地強調對閱讀速度，知識面和理解能力的考查，試題變得越來越靈活，形式更加多樣化，涉及政治、經(jīng)濟、文化、歷史，人物、科普、新聞、廣告甚至圖表。因此，考生在擴大視野，拓展知識面的同時，有必要掌握一些閱讀理解解題技巧。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；解題技巧

在高中英語閱讀理解教學中，教師應該對學生在閱讀訓練中應注意的問題有深刻的把握，比如閱讀理解題的結構及命題要求、所設計的問題類型、答案中可能存在的陷阱、解題的切入點等。教師在把握這些問題的基礎上，對學生進行目標明確、重點突出的訓練，方能在閱讀訓練中有的放矢，從而讓學生在做閱讀理解題時輕松自如、游刃有余。那么在高中英語閱讀理解教學中，如何幫助學生掌握相應的閱讀技巧呢？

一、熟練掌握有效的閱讀理解解題方法

1、先看題干，再讀全文。即先看問題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清問題是客觀信息還是主觀判斷?？陀^信息問題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷問題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解問題題干以及各個選項提示所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了時間。特別適用于對圖形表格類題材的理解。

2、速讀全文，全面感知。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。所以，教師平時必須訓練學生在有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。（1）一般用歸納法撰寫的文章，都是表述細節(jié)的句子在前，概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。（2）通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。（3）也有一些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題、歸納概括題、中心思想題往往直接可以從主題句中找到答案。

3、詳讀細節(jié)，理順脈絡。文章絕不是互不相干的句子雜亂無章地堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據(jù)、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點?？筛鶕?jù)文章的特點，詳讀細節(jié)，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節(jié)的認知圖。

4、邏輯推理，深層理解。在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。在提問中常用的詞有：infer， imply， suggest， indicate等。

5、上下聯(lián)系，猜詞悟義。猜詞是運用英語的重要能力，也是高中英語教學中常用的題型。它不但需要學生準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。此外，學生要學會“順藤摸瓜”，通過構詞、語法、定義、同位、對比、因果、常識、上下文等線索來確定詞義。

（1）定義法。如：“Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.”句子給予annealing以明確的定義，即“退火”。

（2）同位法。如：“They traveled a long way， at last got to a castle， a large building in old times.” 同位語部分a large building in old times 給出了castle的確切詞義，即“城堡”。

（3）對比法。如：“She is usually prompt for all her class， but today she arrived in the middle of her first class.” 該句中，but一詞表轉折，因此but 前后的意思正好相反。后半句的意思是她今天“第一節(jié)上了一半才來”，因此反向推理，可得出她平時一向“準時”的結論。

（4）構詞法（前綴、后綴、復合、派生等）。如：“Perhaps， we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred？”possibility是possible的同根名詞，據(jù)此可以判斷定 possibility的意思是“可能性”。

（5）因果法。如：“The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.”從后面的結果“永遠不能再運動”中，可以推測permanent的意思為“永遠的、永久的”。

二、理清思路，正確作答

就閱讀理解題的作答來說，筆者認為學生首先要理清思路，才能在此基礎上正確作答。那么在實際應用中，如何理清思路，正確作答呢？筆者認為可以從以下兩方面入手。

第一，先整體閱讀文本，再看題目，最后根據(jù)所掌握的文本內容來作答。這種解題思路通常用在平常的閱讀練習中，它能幫助學生迅速掌握文本內容及作者的寫作意圖，這種答題思路對于解答綜合推理判斷題非常有效。但是這種方法較花費時間，且閱讀速度也不快，因而在考試中不提倡用這種答題思路。因為考試時間極為寶貴，采用此法會導致學生考試時間的浪費。

第二，先把所有問題迅速瀏覽一遍，然后再帶著問題去閱讀文本，最后得出相應答案。相比較于第一種方法來說，這種答題思路更為恰當，它比較節(jié)約時間，而且?guī)е鴨栴}閱讀，本身就有很強的針對性、目的性，能達到事半功倍的效果。不過這種方法也有其不足之處，那就是對于綜合推理題的效果不太理想。因而在實際閱讀理解答題中，到底采用哪種答題思路，還要學生根據(jù)自身的實際來選擇。

筆者認為閱讀者的詞匯量和閱讀技巧都是非常重要的。但是，閱讀者必須知道無論閱讀理解的技巧有多么合理，都必須在實踐中才能得到掌握和完善。我們都知道，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，而是一個循序漸進的過程，要培養(yǎng)每天閱讀英語的習慣，持之以恒。學生在平時的練習中，要靈活運用所學的閱讀技巧。多閱讀，多琢磨，在潛移默化中感受閱讀帶來的歡樂。