讓音樂走進美術課堂

瞿鈺鳳

今天的美術課我們將音樂課請到我們的美術課上。這時肯定會有人會說：美術課和音樂課是不同的兩門課，為什么你的美術課上會請音樂呢？從表面上看，美術與音樂雖在文化形態上不同，然而美術和音樂都是藝術這個大家庭里的一員，它們相互可以依靠，相互可以陪伴，相互可以影響，有著難以割舍的情緣，就像倆姐妹一樣，它們倆姐妹都是把“美”這樣的東西撒向人間，給人類的精神世界增加了豐富的色彩，讓人類生活更美，更快樂！

音樂帶給我們的是聽覺上的美，美術帶給我們的是視覺上的美，它們倆都為我們的生活帶來了樂趣。當然我們的美術課上最重要的是培養孩子們的無限想象力。而科學證明：不同的速度、不同的旋律、不同的音調等作用于孩子，會產生有益的共振，使器官協調一致，并產生興奮，增強活力。因此，更加有利于激發孩子們的藝術幻想，激活孩子們的創造能力與思維能力，增強孩子們對藝術的學習興趣。所以我大膽地把音樂請進了我的美術課里！

我想只要美術課上做到“聲中有畫，畫中有聲”，我們的美術教學會更為輕松和愉悅。在《校園多熱鬧！》這節課中我通過跳校園課間健身操，孩子們聽到這個熟悉的音樂旋律時就說下課了！下課了！我們要做操了，伸伸胳膊、伸伸腿，有的已經在做了……通過孩子們從熟悉的音樂中去聯想下課時的畫面，然后去幻想更多的校園活動的場景畫面，讓學習降低難度。從而感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲的畫面，激發感覺聯想，讓孩子明白感覺也可以用色彩和線條表現出來。

心理學家在研究了大量的資料后認為：思想性和藝術性俱佳的音樂作品，能喚起人們對生活的熱愛，調動健康、和諧、求知的思想情緒。在《動物朋友》這節美術課上，我在播放一首動物世界的音樂時，孩子們聽到老虎的大吼聲，膽小點的躲在別的同學的懷里了，大膽點的也跟著吼起來還做動作，還有的小朋友在咯咯咯地笑；當聽到小白兔發出吃蔬菜的聲音時，個個都把兩只小手舉過頭頂做小兔子，還站起來、蹦起來，嘴里還在說：我最喜歡小兔子了，小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和……課堂一下子就活躍起來，就好像動物在我們的身邊。是啊！只有通過幻想和想象，才能身臨其境，這樣孩子們就可以在漫長的作畫過程中不感覺枯燥，在孩子們做作業時讓孩子們一邊聽音樂一邊作畫，這樣再一次激發他們的創作“小宇宙的爆發吧！”

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂是思維強有力的源泉。”在《水墨畫游戲》這類水墨課中我播放了一些中國古典音樂，可選擇古箏、二胡、笛子、琵琶來烘托氣氛，使“水墨畫”味更濃；在教《卡通卡通》這類兒童畫時可以播放一些歡快輕松的音樂，讓孩子們感受到一種輕松的氣氛中快樂地畫畫；在教《小掛件》這類的手工課時，就要選擇一些歡快、充滿兒童氣息的音樂，一邊聽著舒服的旋律一邊做著手工，給低年級的同學上工藝制作課或想象創作課時，為教學服務，這樣孩子們就會慢慢做、慢慢想；在教《畫觸覺》這類油畫、水彩創作時，可選擇一些鋼琴曲……心理學家在研究了大量的資料后認為：思想性和藝術性俱佳的音樂作品，能喚起人們對生活的熱愛，調動健康、和諧、求知的思想情緒。在美術教學中，為了使漫長的作畫過程不顯枯燥，巧妙地選擇不同類型的音樂，把他們最好的一面展現出來；巧妙地選擇音樂，合理配置，不但增強了學生的學習興趣，還拉近了師生間的距離，建立了一種寬松、和諧的師生關系。

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的動力，人們不是常說：藝術是相通的，畫是靜止的音樂符號，音樂是浮動的美麗畫面。在美術課中常常給大家留下一種靜的印象，讓音樂明快的旋律走進我們的美術教學中去，讓美術課堂充滿了詩情畫意。讓孩子們充滿朝氣，激發他們的學習興趣，使靜的美術課堂動起來！讓兩者和諧統一，既有利于營造課堂教學的氛圍，又有利于學生愉悅地學習，從而激發靈感，發展思維，陶冶情操。讓視覺上的藝術與聽覺上的藝術融為一體，無限地開發學生的思維空間，為他們插上幻想的翅膀。

因此，讓音樂走進美術課堂，可以使美術課真正地做到“畫中有聲，聲中有畫……”讓這倆姐妹真正地發揮美的無窮力量！為我們的美術課添加色彩，為我們的孩子插上美的彩翼，讓他們在未來的世界里自由自在地展翅翱翔吧！讓美無處不在！