讓音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂

瞿鈺?shū)P

今天的美術(shù)課我們將音樂(lè)課請(qǐng)到我們的美術(shù)課上。這時(shí)肯定會(huì)有人會(huì)說(shuō)：美術(shù)課和音樂(lè)課是不同的兩門(mén)課，為什么你的美術(shù)課上會(huì)請(qǐng)音樂(lè)呢？從表面上看，美術(shù)與音樂(lè)雖在文化形態(tài)上不同，然而美術(shù)和音樂(lè)都是藝術(shù)這個(gè)大家庭里的一員，它們相互可以依靠，相互可以陪伴，相互可以影響，有著難以割舍的情緣，就像倆姐妹一樣，它們倆姐妹都是把“美”這樣的東西撒向人間，給人類(lèi)的精神世界增加了豐富的色彩，讓人類(lèi)生活更美，更快樂(lè)！

音樂(lè)帶給我們的是聽(tīng)覺(jué)上的美，美術(shù)帶給我們的是視覺(jué)上的美，它們倆都為我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。當(dāng)然我們的美術(shù)課上最重要的是培養(yǎng)孩子們的無(wú)限想象力。而科學(xué)證明：不同的速度、不同的旋律、不同的音調(diào)等作用于孩子，會(huì)產(chǎn)生有益的共振，使器官協(xié)調(diào)一致，并產(chǎn)生興奮，增強(qiáng)活力。因此，更加有利于激發(fā)孩子們的藝術(shù)幻想，激活孩子們的創(chuàng)造能力與思維能力，增強(qiáng)孩子們對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。所以我大膽地把音樂(lè)請(qǐng)進(jìn)了我的美術(shù)課里！

我想只要美術(shù)課上做到“聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲”，我們的美術(shù)教學(xué)會(huì)更為輕松和愉悅。在《校園多熱鬧！》這節(jié)課中我通過(guò)跳校園課間健身操，孩子們聽(tīng)到這個(gè)熟悉的音樂(lè)旋律時(shí)就說(shuō)下課了！下課了！我們要做操了，伸伸胳膊、伸伸腿，有的已經(jīng)在做了……通過(guò)孩子們從熟悉的音樂(lè)中去聯(lián)想下課時(shí)的畫(huà)面，然后去幻想更多的校園活動(dòng)的場(chǎng)景畫(huà)面，讓學(xué)習(xí)降低難度。從而感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲的畫(huà)面，激發(fā)感覺(jué)聯(lián)想，讓孩子明白感覺(jué)也可以用色彩和線條表現(xiàn)出來(lái)。

心理學(xué)家在研究了大量的資料后認(rèn)為：思想性和藝術(shù)性俱佳的音樂(lè)作品，能喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)健康、和諧、求知的思想情緒。在《動(dòng)物朋友》這節(jié)美術(shù)課上，我在播放一首動(dòng)物世界的音樂(lè)時(shí)，孩子們聽(tīng)到老虎的大吼聲，膽小點(diǎn)的躲在別的同學(xué)的懷里了，大膽點(diǎn)的也跟著吼起來(lái)還做動(dòng)作，還有的小朋友在咯咯咯地笑；當(dāng)聽(tīng)到小白兔發(fā)出吃蔬菜的聲音時(shí)，個(gè)個(gè)都把兩只小手舉過(guò)頭頂做小兔子，還站起來(lái)、蹦起來(lái)，嘴里還在說(shuō)：我最喜歡小兔子了，小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和……課堂一下子就活躍起來(lái)，就好像動(dòng)物在我們的身邊。是啊！只有通過(guò)幻想和想象，才能身臨其境，這樣孩子們就可以在漫長(zhǎng)的作畫(huà)過(guò)程中不感覺(jué)枯燥，在孩子們做作業(yè)時(shí)讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫(huà)，這樣再一次激發(fā)他們的創(chuàng)作“小宇宙的爆發(fā)吧！”

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是思維強(qiáng)有力的源泉。”在《水墨畫(huà)游戲》這類(lèi)水墨課中我播放了一些中國(guó)古典音樂(lè)，可選擇古箏、二胡、笛子、琵琶來(lái)烘托氣氛，使“水墨畫(huà)”味更濃；在教《卡通卡通》這類(lèi)兒童畫(huà)時(shí)可以播放一些歡快輕松的音樂(lè)，讓孩子們感受到一種輕松的氣氛中快樂(lè)地畫(huà)畫(huà)；在教《小掛件》這類(lèi)的手工課時(shí)，就要選擇一些歡快、充滿(mǎn)兒童氣息的音樂(lè)，一邊聽(tīng)著舒服的旋律一邊做著手工，給低年級(jí)的同學(xué)上工藝制作課或想象創(chuàng)作課時(shí)，為教學(xué)服務(wù)，這樣孩子們就會(huì)慢慢做、慢慢想；在教《畫(huà)觸覺(jué)》這類(lèi)油畫(huà)、水彩創(chuàng)作時(shí)，可選擇一些鋼琴曲……心理學(xué)家在研究了大量的資料后認(rèn)為：思想性和藝術(shù)性俱佳的音樂(lè)作品，能喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)健康、和諧、求知的思想情緒。在美術(shù)教學(xué)中，為了使漫長(zhǎng)的作畫(huà)過(guò)程不顯枯燥，巧妙地選擇不同類(lèi)型的音樂(lè)，把他們最好的一面展現(xiàn)出來(lái)；巧妙地選擇音樂(lè)，合理配置，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了師生間的距離，建立了一種寬松、和諧的師生關(guān)系。

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，人們不是常說(shuō)：藝術(shù)是相通的，畫(huà)是靜止的音樂(lè)符號(hào)，音樂(lè)是浮動(dòng)的美麗畫(huà)面。在美術(shù)課中常常給大家留下一種靜的印象，讓音樂(lè)明快的旋律走進(jìn)我們的美術(shù)教學(xué)中去，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。讓孩子們充滿(mǎn)朝氣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使靜的美術(shù)課堂動(dòng)起來(lái)！讓兩者和諧統(tǒng)一，既有利于營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，又有利于學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)靈感，發(fā)展思維，陶冶情操。讓視覺(jué)上的藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)融為一體，無(wú)限地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，為他們插上幻想的翅膀。

因此，讓音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂，可以使美術(shù)課真正地做到“畫(huà)中有聲，聲中有畫(huà)……”讓這倆姐妹真正地發(fā)揮美的無(wú)窮力量！為我們的美術(shù)課添加色彩，為我們的孩子插上美的彩翼，讓他們?cè)谖磥?lái)的世界里自由自在地展翅翱翔吧！讓美無(wú)處不在！