微課在高職英語教學中的應用

何杜

【摘要】微課是一種新鮮的教學方式，受到越來越多教育工作者的關注。在“信息化”時代背景之下，將微課引入高職英語教學有著非常重要的現實意義。

【關鍵詞】微課；高職英語教學；應用

在信息化發展飛速的時代，中國傳統的學習方式、教育方式已越來越難滿足現在個性化、多元化的學習需求。然而在眾多教育信息資源當中，“微課”秉承著開放和共享教育資源的理念正在全球逐步興起。其便捷性、移動性、碎片性、高效性和交流互動性強等特點，打破了傳統教學模式中時間和空間的局制，迎合了大眾學習習慣和時代需求，成為信息化時代高校課程學習的一種新模式。“微課”應用于高職英語的教學，順應了時代的發展，轉變了學生的學習模式，容易吸引學生的學習興趣，提高學習效率。

一、微課簡介

（一）微課的概念

微課，又稱微課程（MicroLecture）、微型課程（MicroLesson），指以教學視頻為主要載體，以PPT軟件為主要技術支撐，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它以講解某一知識點為主要任務，以短小精煉的視頻為表現形式，主要內容為教師教學視頻，輔以素材課件、教學設計、練習測試、同行專家點評等。微課打破了傳統的教學資源類型，構建了一種開放、相對完整的綜合型的新型教學資源。我國對微課的研究還處于起步階段，研究方向主要為宏觀領域，而實踐對象主要集中在中小學基礎教育，專業領域和在高校的應用研究依然不足。

（二）微課的特點

1.重點突出?！拔⒄n”是準確圍繞某個教學環節或知識點開展的教學活動，教學目標十分明確，重點非常突出，比傳統課堂和教學活動表述得更加集中和明確。是教師和學生解決某一特定的教學問題非常好的一種方式。

2.短小精煉。所謂“微課”，最大特點是時間很短——其視頻一般不超過10分鐘。自然，它的教學內容會相對較少。在短時間內，基于學生興趣、教師能力和學校資源，微課成為了相對獨立而又完整的小規模課程。它短小精悍、直觀形象，展示核心內容，通俗易懂。它是一個簡小、細化了的教學過程，便于學生理解、掌握。

3.時間靈活?！拔⒄n”的學習靈活而機動。課堂上沒聽懂的，學生可以利用課余時間，隨時觀看教師提供的微課視頻，根據自己的實際需求，隨時隨地觀看學習。許多個“微時間”的組合，能達到“1+1>2”的學習效果。

二、微課在高職院校大學英語教學中的應用價值

根據目前高職英語的教學現狀，引入微課教學是一種非常有效的手段，學生們可以實現自由的在線學習，教師們可以共建共享教學資源。

（一）課堂教學

微課是以視頻為主的載體，短小精煉，在英語教學中可以將其應用于課程導入、難點教學、重點講解、課后拓展等教學環節。引入微課，枯燥乏味的英語課堂變得生動活躍，緊緊吸引著學生們的注意力。

1.新知識導入。微課教學是導入新知識非常有效的手段，教師可根據新課的主題，設計相關的有吸引力的問題，制作觀賞性強的視頻作為導入材料，打破了傳統的方式，能夠迅速地吸引學生的興趣，開啟一堂歡快的課程。

2.舊知識鞏固。在高職英語教學中，教師可以根據學生英語掌握情況，制作一些相應的微視頻，供學生在課余時間觀看，幫助其鞏固之前所學的舊知識。

3重點難點突破。教師把重點難點制作成為微課，結合圖片、列表等方式對重點難點知識進行詳細講解，讓學生能夠更直觀地理解知識，實現知識的貫徹滲透。

（二）自主學習

教學領域中，微課已成為在線學習的重要載體。教師把自己制作的微課內容共享至網絡，學生可以隨時隨地點播觀看，方便靈活，拓寬了學生自主學習的途徑，提高了學習的積極性，為自主學習提供了豐富的資源和一個便捷的平臺。這主要歸功于微課的以下優點。

1.形式靈活多樣。相對于冗長的學習材料，學生更愿意接受微課的時間長度。將大學英語中較長的章節，濃縮為精簡的幾個部分，把學習內容制作成一個個連續的小片段或知識點，讓學生的學習變得輕松愉快，便于記憶。

2.內容可反復利用。高職學生英語水平參差不齊，對知識的吸收能力也各不相同，微課視頻則能夠適合不同層次的學生學習。學生可以反復進行播放，不同基礎的學生可以根據自身情況選擇相應的視頻進行學習，學生自主學習的選擇性大大加強。

3.主題鮮明、便于歸納。總結歸納是學習的重要環節。英語有其自身的語言規律，微課鮮明的主題能對教學內容進行高度總結，便于高職學生自主進行歸納總結。

（三）教師發展

微課是教師專業發展的重要資源。由于英語知識的更新非常迅速，專業英語教師需要不斷補充新知識，這樣才能更好地勝任教學工作。

1.有效促進教師專業能力發展。教師可以通過設計和開發微課，在教學中發現自身問題，進而分析問題，解決問題。在這一過程中，通過教學反思，能有效促進教師的專業能力的成長。

2.加強教師使用信息技術的能力。微課的制作需要運用到視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯網等多項技術。教師在制作的過程中，其使用信息技術的能力能夠得到很大提升，從而促進教師學科教學與信息技術的整合能力，使其教學綜合能力得到提高。

3.資源共享，加強教師之間的交流學習。教師可以借助互聯網，觀看國內外其他教師制作的微課視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，具有了國際視野后，通過向同行學習，專業英語教師就能不斷實踐，不斷成長。

三、結語

微課作為一種有效的教學手段，將其引入到高職英語教學之中，有效地解決了傳統英語教學中的一些不足，并且能夠大幅度地提升課堂教學效果，提高學生的英語學習興趣，培養學生良好的英語應用能力，培養適應社會需求的高素質、應用型、技能型人才。

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