關于小學生寫字教學的幾點嘗試

秦敏

摘 要：寫字教學是小學語文教學的主要內容之一。如何抓好寫字教學是每個小學語文教師必須思考的問題。談談在小學寫字教學中激發興趣、培養習慣、作出示范和改進評價方式等方面的嘗試和做法，希望對同行有所啟迪。

關鍵詞：小學生；寫字；教學；思考

《義務教育語文課程標準》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。”由此可見小學生寫字在小學階段教學意義之重大。由于小學生年齡小，加之在學習中會受多種因素的干擾，所以要想抓好他們的寫字教學，自然就要先了解他們寫字的狀況，針對他們書寫中存在的問題制定相應的措施，這樣才能做好指導工作。至于如何實施，下面筆者談談一些有效的做法。

一、教師首先要激發小學生的寫字興趣

為了讓小學生從小就喜歡寫漢字，作為教師，無疑要從激發他們的興趣入手，且能做到天天堅持練字，這樣他們就有希望寫好漢字。

在激發學生寫字興趣的過程中，教師除了要引導學生按照課本設置的“描紅”進行練寫，還應采取一些有效的措施，在這一點上應在班級內營造良好的書寫氛圍，如教師可以在班級“優秀作業專欄”內或黑板報上張貼一些優秀學生的練字作業，有時也可以舉行漢字書寫比賽。此外，教師還可以多講一些古今人物刻苦練字的故事來激勵學生。如蘇教版和教科版在一年級都有《懷素寫字》的課文，文章介紹的是唐代和尚懷素刻苦練字，終于成為有名書法家的故事。為了能讓學生了解懷素寫字的細節，教師可以講講懷素用芭蕉葉當紙，用煙灰當墨汁來練字的故事。類似的故事還有很多，像岳飛在沙土上練字等。我們相信只要教師善于創新，就一定能激發學生寫好漢字的興趣。

二、教師要培養學生良好的寫字習慣

有這樣一句名言：習慣的力量是驚人的，養成的習慣決定著你是否成功。在培養小學生寫字習慣的過程中，筆者認為教師應注意以下幾點：一是教師要認真學習課標，銘記課標對小學生各個學段寫字的具體要求。二是教師要教育學生用心寫字。這里的用心是指小學生應學會認真觀察漢字的結構，能靜下心來認真、細致地寫好每一個漢字，做到提筆即是練字時。三是在條件許可的情況下，教師或家長可以讓學生在課外抽出20分鐘的時間每天練字，我們相信只要學生能持之以恒做到這幾點，就一定能養成良好的書寫習慣。

三、教師要能給小學生作出示范的榜樣

小學生對教師都懷有一顆敬畏之心，特別是語文教師，如能寫出一手漂亮的漢字，對學生一定會產生巨大的吸引力。如果語文教師寫字水平一般，那正好可以以練字來為學生作榜樣。當然語文教師的工作很辛苦，教學任務繁重，但是每天如果能堅持和學生一起練字不僅可以提高自己的寫字水平，也可以起到修身養性的作用。當然作為一名小學語文教師，在與學生練字時，不能只局限于時間的長短上，更應重視學生寫作技巧的提高，比如在對漢字的觀察、比較方面，要讓學生琢磨形狀相近的漢字的不同寫法，同一偏旁部首，不同漢字的變化；有時教師也可以讓學生評價自己寫字的情況，師生共同總結寫字經驗；此外，教師還可以通過視頻和學生共同學習練字，以此積累經驗。教師如能長期堅持下去，一定能調動學生寫字的積極性，讓他們在潛移默化中受到教育和熏陶。

四、教師要改進對小學生寫字的評價

無論是指導小學生寫字，還是指導他們閱讀、寫作，作為教師，進行恰當地評價對學生有一定的促進作用。但是在評價的過程中不少教師往往只是看看學生寫字是否正確、規范就算了。其實對小學生寫字進行評價的范圍是十分廣泛的，在評價方面除了要從整體上把握，還要關注學生個體之間的差異，要多鼓勵他們，比如教師可以根據學生的練習情況，給寫字有進步的學生多打幾個五星號，或者把他們的名單列在班級黑板報“進步欄”中，從而提高學生練字的積極性。

為了進一步提高學生寫字的興趣，減輕教師批改的負擔，在評價學生寫字效果的過程中，教師還可以采用多種評價形式，如讓學生自我評價，即讓他們前后對比找出自己寫字的進步與不足；通過學生相互評價，促進他們共同學習，相互提高，有時學校領導還可以要求其他學科教師在檢查學生作業的過程中把學生的書寫情況反饋給語文教師；此外，也可以讓學生家長對學生的寫字情況進行評價。總之，教師通過多種多樣的評價方式能發現小學生寫字中存在的具體問題，然后教師就可以制定合適的指導訓練方案，幫助學生找出不足，所以通過多元的評價方式可以更好地指導學生寫好漢字。

培養小學生寫好漢字不是一朝一夕的事情，作為小學語文教師，首先要注意培養學生寫字的興趣，激發他們內心的情感，讓他們從中體會到寫好漢字的快樂；其次在具體的習字過程中，讓他們養成良好的書寫習慣，掌握寫好漢字的基本要領和方法；再次通過多種途徑促使他們堅持長期練習，這樣他們就一定能寫出規范的漢字來，從而達到課標所規定的要求。

參考文獻：

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