淺析讓幼兒養成良好行為習慣的途徑

曹利華

摘 要：一個人在幼兒階段養成的行為習慣會伴隨終身，對人一生的成長有著重要的影響。幼兒教育階段如何使學生養成良好的行為習慣歷來是幼兒園教育的重點，教師可從三個方向出發展開研究：游戲中訓練，喚醒教育；與家長溝通，家園互動；環境中熏陶，潛移默化。

關鍵詞：幼兒園教育；行為習慣；游戲訓練；家園互動；環境熏陶

“沒有規矩，不成方圓”，良好行為習慣的教育對孩子身心健康發展有著重要意義。幼兒園階段是學生良好行為習慣養成的重要時期，處于啟蒙階段的孩子正是需要引導的時候，教師要在幼兒教育中滲透良好行為習慣養成工作，促使學生養成文明健康的飲食、睡眠、學習、交往、衛生和生活習慣，讓孩子受益終生。培養幼兒良好行為習慣的策略有以下幾種。

一、游戲中訓練，喚醒教育

幼兒年齡多在3～6歲，由于年紀較小，孩子們的理解能力和認知水平有限，因此，采用片面說教的“灌輸式”教育，無法讓學生真正接受教師所講解的內容，不利于養成教育的發生、發展。幼兒教育工作者在開展行為習慣教育時，要根據學生的學習特點和心理特征，在游戲中滲透養成教育，通過趣味活動反復訓練學生養成良好的行為習慣。

教師要網羅優質教育資源，設計豐富多彩的趣味游戲活動，使學生在參與游戲的過程中受到啟發，促使良好行為習慣的養成。

例如，在教學兒童衛生習慣時，教師可以帶領學生學唱孔慶囡、朱瑩編寫的《洗手歌》：嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生。十指朋友排好隊，找到肥皂做朋友。沖洗手中小泡沫，再把水管洗干凈。找到自己小手帕，擦干手中小水珠。教師可以用多媒體將兒歌配合動畫視頻播放給學生看，也可以為學生范唱，重點在于激發學生興趣，使學生在潛移默化中接受衛生教育。

現代的孩子很多都出生在獨生子女家庭，從小被長輩們捧在手心上，學生被嬌慣著長大，容易以自我為中心，不利于培養團結友愛精神。有些孩子不懂事，常常因為搶玩具和同伴鬧矛盾。教師要在一日活動中開展團隊游戲，如“兩人三足”“丟手絹”“詞語接龍”“老鷹抓小雞”等，讓學生在游戲過程中學會互幫互助，培養團隊意識，促使良好行為習慣的形成。

幼兒教師在培養學生良好行為習慣的過程中有眾多策略可供選擇，唱兒歌、做游戲、看視頻等方式都有助于滲透行為習慣教育。教育方法不在于多，在于“精”，教師要根據幼兒身心發展特點，選擇最合適的方法，提升行為習慣教育質量。

二、與家長溝通，家園互動

家長是孩子的第一任老師，也是他們最重要的老師。在多年的教育實踐中我們發現，學生良好行為習慣的形成僅憑教師一人之力難以實現，家園互動是全面提升幼兒教育質量的重要保證。幼兒教育工作者在開展良好行為習慣教育的過程中，要關注到家庭教育對于學生健康成長的積極意義，善于與學生家長溝通，轉變行為習慣養成教育后勁不足的現狀。

案例：

小班的軍軍剛剛上幼兒園不久，有一次與同學玩鬧時，軍軍一把推倒了班上的女同學顏顏。我趕忙過去安慰顏顏，并對軍軍進行教育。軍軍當場承認錯誤，但不久又故態復萌，被同學“告狀”。從其他老師那兒我了解到，軍軍也不愛寫作業，上課時東張西望，說的話轉身就忘記。

見此情景，我深知僅靠教師在幼兒園教育是不夠的，還要與軍軍的父母進行溝通。在家訪中，我了解到軍軍是獨生子女，爸爸媽媽平時工作忙，將軍軍交給爺爺奶奶看管。孩子平時受到兩位老人的溺愛，都敢和長輩頂嘴，父母也無暇顧及。我與軍軍的爸爸媽媽詳細溝通之后，與他們交流了家庭教育對孩子終生發展的重要意義，兩位家長都很贊同我的觀點。之后我組建了班級家長微信圈，將軍軍的父母拉進群組中，老師們有任何作業、叮囑都可以和家長在群聊中溝通，家長也可以根據教師的要求監督學生學習任務完成情況。我也時不時與家長電話溝通，了解軍軍回家之后的動態，有針對性地開展教育工作。在教師和家長的共同努力之下，到升中班時，軍軍有了截然不同的變化，甚至還被中班老師評為優秀學生，軍軍的父母也備感欣慰。

很多孩子都出生于獨生子女家庭，長輩的過分寵愛不利于學生養成良好的行為習慣。教師在開展行為習慣養成教育的過程中，要注意發揮家庭教育對學生健康成長的重要作用，與家長保持良好溝通，爭取家長對幼兒行為習慣養成教育的支持。

三、環境中熏陶，潛移默化

環境對人有著深遠持久、潛移默化的影響，開展幼兒行為習慣養成教育工作，教師必須關注環境對學生的熏陶作用，積極創設良好情境，使學生在環境中接受行為習慣教育。例如，在教室里貼上行為習慣標語，組織學生參觀文化博物館等，使學生時時處在良好行為習慣的環境中，讓學生在環境的陶冶下健康成長。

總之，幼兒階段是孩子行為習慣養成的重要時期，只有教師、家庭和社會形成有機合力，共同致力于幼兒教育，才能真正實現高素質人才培養目標。教師要從小事做起、從細節入手，廣泛尋求教育支持，努力做好健康教育工作。

參考文獻：

馬艷青.家庭是人的終生教育場所[J].學前教育研究，2009（9）.

編輯 魯翠紅