如何培養學生的口語交際能力

黃碧珠

在當今社會，人們越來越多地沉浸于網絡交流中，網絡在給人們帶來便捷的同時，也帶來了一系列的社會問題，其中口語交際的弱化就是一個非常顯著的現象，這已經引起全社會的普遍關注。一個在網絡交流中口若懸河的達人，卻在現實社會與人交往中羞于開口說話，或者說話時無法連貫表達出自己意見的人，怎么能更好地在社會上立足呢？作為一名小學語文教師，有責任也有義務對學生的口語交際進行必要地培養與訓練，增強小學生敢于開口的自信心，提高小學生的口語交際能力，這也是當今語文教學的一個重要方面。那么怎樣才能在語文教學中培養學生的口語交際能力呢？主要從以下幾個方面入手。

一、培養學生的口語交際能力要從學生的大環境入手

大家都知道，語言是最容易與生活聯系在一起的，由于學生的思維、能力還未形成自己的特點，容易受外界的影響，所以這就要求教師要在課外生活中有目的地捕捉素材，豐富口語交際的內容。教師要鼓勵家長在家庭生活中引導學生大膽發言，表達出自己的想法，不要在乎說得對不對、好不好，只要能開口，多開口就能提高學生的口語交際能力。另外，教師還要要求學生在學校學習活動中一定要用普通話交流，多發表自己的意見，這樣，學生不能形成自己的語言風格，養成敢于發言、樂于發言的習慣，并能積極主動地參與到交際活動中去。

二、培養學生的口語交際能力要先培養學生自身的欲望和說話的方法

由于社會環境的影響，不和陌生人講話成為爸爸媽媽教育孩子的一句“名言”，這就造成了孩子交流對象少，接觸面窄，難以形成豐富的語言環境。在現實的教學中，如果只是簡單、機械地要求學生講，往往不能激發學生說話的欲望，學生往往就緘口不言，或含糊其辭，需要有效地激發學生的口語交際興趣。因此，在實際學習生活中，作為家長和教師要積極尋找學生感興趣的話題，多和學生交流，多讓學生發表自己的想法，久而久之，就能形成自己的口語特點，言之有物，提高自己的自信心，愿意主動和別人交流。在培養學生口語交際興趣的同時，還要教給學生說話的能力和技巧。由于學生年齡還小，說話的能力不強，這就需要我們有意識的培養，其中教師的示范作用是非常大的，教師說話的技巧與能力對學生的說話質量影響很多，學生的口語技能只是模仿教師而來的。教師在備課時，要把如何對學生口語訓練作為一個內容，上課時要注意自己的語言，做到口齒清楚、用詞準確，讓學生在潛移默化中提高說話技巧，用規范的語言幫助學生掌握正確的說話技巧。

三、培養學生的口語交際能力，提高課堂口語教學效率

課堂教學是學生口語學習的一個重要形式，在語文課堂教學中，教師積極創設語言環境，引導學生參與到語言交際中，并在課堂活動中提高自己的語言表達能力，提高口語交際能力。

在課堂教學中，首先要讓學生學會聽別人說，學別人說，提高聽力，養成聽講的習慣。這樣才能取長補短，形成自己的語言風格。其次，教師要引導學生在課堂上多發言，給學生創造發言的機會。例如，在教學課文時，可以讓學生對整篇課文或者重點段落進行復述，這樣不但可以加強對課文的理解，還能鍛煉學生的口語表達能力。復述課文可以根據教學的需要，適當采用詳細復述、扼要復述和創造性復述三種。再次，課堂上，教師還要多采取小組合作、小組對話、模擬想象談話等方式讓學生充分地進行口語交際，以達到既能完成教學任務，又能培養學生口語交際能力的作用。在課堂上，對于學生的發言，教師要用鼓勵的態度給予學生積極的評價，就算學生的表達平淡無奇，只要邏輯正確，教師也應該給予正面的評價。

四、培養學生的口語交際能力，開展口語交際訓練活動

學生的口語交際能力提高僅靠課堂教學上的訓練是遠遠不夠的，需要開展豐富的課外活動。故事是兒童最喜歡的一種文學形式，講故事就是一項非常有針對性的活動。通過故事教學，讓學生在聽故事和講故事中進行口語交際，有助學生的記憶力、思維能力和口語表達能力的培養，特別是連貫敘述的能力，增加豐富的語言“養料”，提高口語交際能力，有利于創新能力的培養。另外，教師要組織學生開展輕松有趣的游戲活動，為學生創設游戲環境。讓學生在無拘無束的環境中，自由交往并積極主動地投入到游戲中，讓學生始終處于一種情緒狀態之中使之從輕松的玩耍中學到交往和處理彼此之間的關系等社會交際能力，從而培養學生良好的交際習慣。

總而言之，在當今社會發展的趨勢下，培養學生口語交際能力越來越成為一種需要，也是社會對未來發展的要求。作為教師，要善于利用一切有利因素，抓住一切機會，創設適合學生口語交際發展的環境，結合學生的學習、生活實際，切實提高學生的口語交際能力。只要教師在教學中注重培養，由易到難，循序漸進，多引導學生參加相關活動，學生一定會說出表達準確、語脈清晰、生動形象、適度得體的話來。

編輯 魯翠紅