淺論游戲化教學在小學語文課堂中的運用

李寶梅

游戲化教學是小學教學中一種重要的教學方式，有利于激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展。所以，在小學語文課堂教學過程中，應合理實施游戲化教學，通過游戲吸引學生的注意力，豐富學生的實踐經驗，提高學生的合作能力。因此，應探究游戲化教學在小學語文課堂中的應用途徑，使游戲化教學的實施更加有效。

一、游戲化教學概述

游戲化教學是指教師采取合理的教學方式，創造具有知識文化性以及趣味性的情景教學模式。游戲化教學是一項有效的教學方式，是傳統教學的改革與創新，在游戲化教學過程中，使學生在愉快的教學氛圍中獲取更多的知識，以此提高教學效率。游戲化教學可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使課堂教學更加生動、有趣。游戲化教學的實施符合新課程標準的要求，同時也滿足學生的興趣需求，有利于教學質量的提升。

二、游戲化教學的實施原則

1.學生主體性原則

在小學語文教學過程中實施游戲化教學，必須遵循學生主體性原則，將學生作為課堂主體，教師作為課堂的輔導者，充分了解學生的興趣愛好，制訂適合學生的有效學習方法，通過這種方式，充分調動學生學習的積極性與主動性，培養學生良好的學習習慣。

2.學生參與性原則

小學語文游戲化教學的實施，應調動全班學生參與到游戲活動中，所以，對于游戲的設計，還需要注重學生的個體差異，根據不同學生的學習能力以及興趣愛好，制訂合適的教學任務，使學生能夠在游戲中完成自己的任務，提高學生的成就感，進而使學生更愿意參與到游戲活動中。

3.游戲趣味性原則

對于課堂游戲的設計，必須滿足趣味性的要求，否則游戲教學的實施，只能是浪費課堂時間，所以，教師應結合教學內容以及學生的興趣愛好，設計貼近學生實際生活的游戲情境，這樣學生較為熟悉，更容易調動學生的積極性。

三、游戲化教學在小學語文課堂中的應用

在小學語文課堂教學中，游戲化教學得到多方面的應用，下面主要從識字方面、閱讀方面以及漢語拼音方面，對游戲化教學進行詳細分析。

1.識字游戲化教學

識字是學習語文的重要基礎，同時也是學生學習的重點，但是對于學生來說，學習識字非常的枯燥，學生不愿意認字，所以為了充分調動學生的積極性，在識字過程中，可以采取游戲化教學方式，使學生能夠快速掌握識字的技巧，并找到識字的規律，促使學生能夠在有限的課堂時間內，學會更多的字，使學生充分體會識字的樂趣。所以，教師應合理地設計識字游戲化教學，一般識字游戲規劃有找朋友、接力賽以及偏旁接龍等，例如，在學習“燥”“躁”“澡”“噪”時，教師將這些生字寫在魔方的每個面上，讓學生將魔方拋出去，朝上一面的字，學生應念出來，并解釋其意思，若有的學生拋的一面為空白，則應說出與其相似的字，這樣不僅能將這幾個字掌握，同時還能拓展學習的生字。另外，在完成游戲后，還需要進行反思和總結，讓學生了解自身不足，以此不斷完善自己。

2.閱讀游戲化教學

由于小學生的理解能力有限，對于一些閱讀內容，學生很難理解，這樣更加降低了學生的學習積極性，所以，在小學閱讀教學過程中，通過游戲化教學的實施，可以吸引學生的注意力，深化學生對閱讀內容的理解，進而提高小學語文閱讀的教學效率。所以，對于小學語文閱讀游戲教學的實施，可以根據教學內容，創設教學情境，將閱讀內容直觀地呈現給學生，而且可以體驗課文中的角色，體會人物的內心世界，進而加強學生對文章內容的理解，提高學生的閱讀水平。例如，在學習《掩耳盜鈴》這個故事時，教師為學生創設教學情境：“假如你是文中的主人公，你會怎么做？”讓學生扮演課文中的主人公，并讓學生在原文場景的基礎上，讓學生進行發揮，這樣既可以加深學生對原文內容的理解，又可以拓展學生的思維。

3.漢語拼音游戲化教學

漢語拼音是最為基礎的內容，所以，學好漢語拼音至關重要，在漢語拼音教學過程中，教師可以采用找朋友、編兒歌以及走迷宮等方式，如“小嘴張開ɑɑɑ，公雞打鳴兒ooo，白鵝游水eee”，學生在學習的時候，教師還可以讓學生模仿公雞是怎么叫的，白鵝在水里是怎么游的，以此增加漢語拼音學習的趣味性。同時教師還應加強游戲教學創新，激發學生的參與熱情，如，在學習韻母時，教師將學生分成兩組，一組學生拿著韻母的圖片，另一組學生拿著書寫的韻母，讓兩組學生快速地找朋友，比一比哪兩個學生能夠最快找到，對于表現好的學生，教師應給予獎勵，以此激發學生學習的興趣，使學生能夠更喜歡學習拼音，這為以后的學習奠定了堅實的基礎。

綜上所述，游戲化在小學語文課堂教學中具有重要作用，它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，提高小學語文課堂的教學效率。所以在小學語文課堂教學過程中，教師應正確地看待游戲化教學，在實施游戲化教學時，應遵循一定的原則，即學生主體性原則、學生參與性原則以及游戲趣味性原則，同時還應將游戲化教學合理地應用在小學語文課堂各個方面的教學中，本文主要從識字教學、閱讀教學以及文字教學三個方面進行探討，希望能夠為相關工作者提供借鑒，進而提升小學語文課堂的教學效率。

編輯 李建軍