“兒童化、生本化”課堂的探索

嚴宏君

摘 要：隨著時代的進步，社會的發展，新時代的課堂教學對廣大教育工作者，特別是小學教育工作者敲響了警鐘，這就是小學課堂教學必須兒童化、生本化。這個道理，作為小學教育工作者，都會不言而喻。那就是只有課堂兒童化，才能使教者接近學生，師生融為一體；只有課堂生本化，才能使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：生本；課堂探索；課堂評價

一、“兒童化、生本化”的課堂要求教師具有兒童化的語言

善于運用形象化、兒童化的語言是小學教師的必備素質，兒童化的語言是啟發性的語言，是表演式的語言，要做到教學兒童化，就要做到下面幾點：

1.教師的語言要淺顯易懂、生動形象

記得我在上“雞兔同籠”時，在導入部分，我說了這樣的話，下面我們一起研究探討“雞兔同籠”的問題，當時學生一臉疑惑，顯然，“研究探討”不在學生可以理解的范圍之內。教師教學的語言一定要淺顯易懂，這就要求教者在課堂教學中，用最簡潔的語言表述，讓學生輕松理解每一句話，更好地領會教者的意圖，力爭在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。

2.教師的語言要富有感情

在小學數學課堂上，如果教師的語言枯燥無味，毫無情趣，就難以調動學生的學習熱情，使學生的注意力分散。

3.教師的語言要賦予啟發性

啟發性的語言是對教師教學語言的基本要求，教師的教學語言應善于運用兒童化的語言，設計精巧的問題，啟發學生思考，對學生的學習興趣產生激勵作用，培養學生的認知興趣和思維能力。

4.教師要善于使用兒童化體態語言

教師或喜或悲或驚嘆的表情，要有逼真的兒童色彩。教師忘我的授課，達到童心煥發的境界，把天真爛漫的表情自然流露出來，才能感染學生，增強表達效果，活躍課堂氣氛。

二、“兒童化、生本化”的課堂要求教師設計的問題要具有獨特性

數學學習過程是不斷提出問題、解決問題的過程，問題提出的質量決定著學習的質量，直接影響著教學效果和學生的思維方式。

1.設計的問題要具體化、簡單化

現行的數學教材是高度簡略的，一個例題只有幾幅圖、幾句話組成，沒有闡述知識的產生與發展過程。但是，在學生學習時又必須讓他們經歷知識的形成過程，體會探究知識的方法，這就要求教者在設計問題前，必須研究教材。所設的問題需要結合教學內容，由淺入深，由簡到繁，環環相扣，層層推進。這樣有助于學生的理解，集中學生的注意力，培養學生思維的嚴密性。

2.設計的問題要生活化

數學源于生活，用于生活。所以，在設計問題時要結合學生的生活實際，要有時代氣息，突出“應用性、實踐性”。展示數學知識在生活中的巨大作用，使學生認識到學習的意義，激發學生的學習興趣，同時提高學生運用數學知識的能力。

3.設計的問題要具有趣味性

小學生之所以喜歡干某件事，是因為他對這件事有興趣。興趣是干好一件事的前提條件，所以，我們在設計問題時一定要結合學生的興趣愛好，設計一些有趣味性的問題，讓學生感受數學的有趣，從而激發學生解決問題的興趣。

三、“兒童化、生本化”的課堂需要教師恰當的課堂評價

課堂評價直接影響課堂教學的效果，恰當的評價對學生的終身發展都是有益的。為了提高課堂評價效率，可以從不同的標準，用不同的方式對學生進行評價，結合課堂需要，精練評價語言，從而達到評價的最佳效果。

1.課堂評價要做到因人而異

學生的數學基礎各有差異，課堂上如果教師只用“一把尺子”去衡量所有學生，學困生會因為總是得不到老師的肯定，而對課堂失去信心。所以，在評價時，教師要根據學生的不同個性，做出針對性的評價，特別是針對學困生，只要他們善于思考，積極回答老師提出的問題，我們都應對其進行肯定的評價，從而提高這部分學生的積極性。

2.課堂評價的方式要多樣化，做到評價新穎、恰當

課堂評價不僅僅只限于教師對學生的評價，這樣的評價方式顯得太單調，枯燥無味。我們還可以采用師生互評、生生互評、自我評價等各種評價方式，從不同角度對學生進行評價。

3.課堂評價的語言要準確得體，富有幽默感

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親近、平易近人的感覺，如果老師能把幽默恰如其分地運用到課堂中去，會拉近教師與學生間的距離，形成良好的課堂氛圍。

“兒童化、生本化”的課堂是時代的召喚，作為新時代的教師，我將以“兒童化、生本化”的課堂教學理念作為提升教學質量的途徑，不斷學習，不斷探索，努力提高自己的業務水平，打造自己的高效課堂。

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編輯 溫雪蓮