淺議有效應用交互式電子白板，構建小學數學高效課堂教學策略

達盛文

交互式電子白板作為當前新的現代教育技術手段走進小學課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源。作為新時代的教師，需掌握有效應用交互式電子白板，構建高效數學課堂教學的策略。

一、生動有趣策略

《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學必須注重從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。”興趣是最好的老師，生動有趣是小學數學課堂教學不可缺少的策略。

如，在教學“角的初步認識”時，應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭示圖形。整個過程學生興趣高漲，參與性強，為學生創設了一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環境。

有效應用交互式電子白板的視頻鏈接、音樂播放以及聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創設更加形象化，更有感染力，能調動學生的各種感官，大大激發學生學習的興趣，促使他們發揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。

二、真實有效策略

《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活，從學生的生活經驗和已有知識出發?！苯處熞龑W生在真正的活動中學習數學，讓學生去體驗、經歷、操作、交流，從而獲得對數學知識的真實經驗。

如，在教學“認識秒”時，學生很難準確知道一秒是多長，我利用交互式電子白板呈現了春節聯歡晚會倒計時場景、畫面及音樂的配合，學生一下子身臨其境，跟隨主持人倒數數；又呈現了火箭發射倒計時場景，學生熱血沸騰地跟隨發令員計時發令，一下子把學生帶入已有的生活場景體驗中，高效地理解知識，突破了重難點。

在小學數學課堂教學中要充分利用交互式電子白板創設學生熟悉的生活及體驗，讓學生在實際生活經驗中感知數學，在真實的情境中感悟數學，在真實的活動中理解數學，讓數學課堂教學更高效，更有效率。

三、自主參與學習策略

提高學生課堂的參與度，促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學，因而在教學中必須充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地讓學生參與到學習過程中。

如，在教學“認識分數”時，難點是理解比較分數的大小，如何讓學生理解得透徹，是一個讓老師頭疼的問題。通過白板對內置的素材進行整合，在學習過程中學生更加喜歡他們自己上來畫圖比較，只需要直接選中圖片就可以隨意拖動到屏幕的任何位置，操作起來非常簡單，許多獨特的思路不斷地出現，學生進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發學生主動參與，更有效地讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極地學習。

四、合作探究策略

《義務教育數學課程標準》指出：“自主探索是學生學習數學的重要方式?！币虼?，教師在教學中要賦予學生主體地位，精心設計教學活動，充分發揮學生學習的主動性和積極性，還學生學習的“自主權”，讓學生自主學習，自主探索，自主構建，真正成為數學課堂學習的主人。

在數學教學中，教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能以及刷新功能調出原始圖來詮釋教學中的難點，遠比教師在畫面上反復演示、講解的效果好，教學進程隨師生活動隨時在課件上批注、寫字和畫畫來突出教學中的重難點，能更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。我們可以充分利用交互式電子白板，學生自主參與學習，營造氛圍，鼓勵學生敢合作交流；提供機會，激發學生想合作交流；搭建平臺，引導學生樂合作交流；精心設計，促進學生會合作交流，借助交互式電子白板合作探究數學奧秘。

五、活用教材策略

《義務教育數學課程標準》指出：“要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性地設計教學過程”，也就是提倡“活用教材教”。利用交互式電子白板，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或根據本地區域特點，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務，提高課堂教學的有效性，活用教材，使學生學得主動、扎實，更有成效。

六、資源共享策略

每位教師在上完課后都可以把課堂上學生動態生成的資源利用電子白板的存儲功能予以保存，便于以后觀摩研究，反思課堂教學，也為以后教學提供了“原始財富”，實現了教學資源的共享。

總之，在數學教學中電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個生動有趣的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中真實有效，學生自主參與課堂教學，合作探究，活用教材，資源共享，使教學達到最優化，取得理想的教學效果，開辟了數學學科有效教學的新天地，構建了小學數學高效課堂教學。

參考文獻：

王陸.交互式電子白板與教學創新[M].高等教育出版社，2009.

注：本文系2015年度甘肅省教育科學“十二五”規劃課題論文，課題名稱：“交互式電子白板對農村小學課堂教學有效性的研究”，課題批準號：GS〔2015〕GHBO373。

編輯 薄躍華