幼兒園教學活動中師幼關系的重建研究

楊延芩

摘 要：對目前幼兒園教學活動中師幼關系存在的問題進行了簡要分析，進而提出了師幼關系重建的策略。希望能給幼兒教育以有益的參考與借鑒。

關鍵詞：幼兒園；教學活動；師幼關系；重建

孩子從家庭進入幼兒園，他們就開始了新的生活。這是幼兒進入正規學校接受教育的準備階段，是人生的啟蒙時期。幼兒教師對幼兒的影響是深刻的，教師對幼兒的關懷、激勵、重視，都能激發幼兒潛在的個性。對幼兒來說，進入幼兒園接觸的主要對象就是教師，所面臨的主要關系就是師幼關系，所以說良好的師幼關系也對幼兒的人生觀與價值觀的形成起著至關重要的作用。

一、目前師幼關系面臨的問題

一是教學中教師沒有充分發揮幼兒個性。教師要尊重幼兒的天性與個性，但是由于每個班級中幼兒的人數較多，教學活動中難以顧及每一個孩子，不太活躍的孩子通常得不到教師的關注。二是由于“師道尊嚴”傳統觀念的影響，教師在教學活動中處于高高在上的地位，不能與幼兒平等相處，幼兒怕教師的現象廣泛存在，雖然這種“怕”對于班級的管理能發揮暫時作用，但是這對幼兒心理的發展有害無益。三是教學活動中教師占有主動的地位，活動表面上活潑熱烈，其實還是教師在唱主角，教師雖然有了師幼互動意識，但是對于幼兒活動不能巧妙引導與應對。教師的教學方法依然沿用“輸液式”教學模式，幼兒只是接受知識的容器，失去了主動學習的機會，影響了幼兒身心的健康成長與全面發展。

二、幼兒園教學活動中師幼關系的重建策略

1.關注每一個孩子的成長，建立民主的師生關系

傳統的幼兒教學，教師只顧及幾個表現活躍的孩子，而其他不善言談的孩子卻成了教學活動的“陪襯”，被教學活動邊緣化，影響了幼兒的全面發展。每個孩子都希望得到教師的肯定，期望得到教師的贊賞，教師對孩子每個行為的一次點頭、一句表揚、一個微笑都會讓幼兒感覺到溫暖，給幼兒向上的力量。如果教師把贊賞與微笑只投注到幾個表現相對活躍的孩子身上，那么其他孩子的自尊與自信必然受到挫傷，因此，教師要關注每個孩子，多給學生創設參與與發展的機會。例如，在游戲教學中，教師要關注表現不活躍孩子的一舉一動，鼓勵他們多與其他幼兒交流游戲體會，體驗合作游戲的樂趣，這樣就營造了全班同學共同游戲與學習的氛圍，不活躍的孩子也能發揮自身的創造力與想象力，有利于幼兒個性的形成，建立民主的師生關系。

2.根據幼兒特點因材施教，建立平等的師生關系

孩子進入幼兒園學習后，其獨立意識增強，處在自我意識的萌芽階段。雖然他們年齡尚小，但是他們更渴望友誼、平等及教師與同學的理解，他們對自身充滿信心，相信“我能行”，而作為成人的教師通常會忽視幼兒獨立意識的存在，以成人的標準衡量孩子，在具體的活動中就會傷害幼兒的自尊，所以會出現幼兒頂撞家長、不理睬教師、不服氣同伴的現象。作為教師要對幼兒耐心引導，讓幼兒學會合作，融入環境中。例如，教師可以為幼兒選取一些強化合作與交流的游戲，培養幼兒的交往能力，同時教師要和幼兒一起游戲，成為幼兒游戲活動的一分子，并且避免過多地干預幼兒的游戲，使幼兒形成自主意識，建立平等的師生關系。

3.以寬容的心態引導幼兒，建立和諧的師生關系

著名教育家陶行知曾經說過：“你教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生?！币虼耍處煂τ變旱囊龑б錆M耐心。幼兒身心發育還不健全，心智還不成熟，在言行上出現錯誤在所難免，犯錯誤也是人生的一種歷練。從某種意義上來說，幼兒就是在犯錯誤與改正錯誤中不斷成長的。幼兒不可能完全按照教師的要求來行事，一旦師生之間或者幼兒同伴之間發生沖突，教師要以十足的耐心去引導幼兒，使幼兒在錯誤中學習知識，明辨是非，在教師的微笑中得到啟發。例如，在游戲過程中幼兒因爭搶玩具發生沖突，教師要心平氣和地引導幼兒，并且讓其他幼兒對事件進行討論與評說，讓幼兒知道應該如何做，同伴之間應該如何相處。這樣才能避免師幼關系的緊張，教師才能取得幼兒的真正信賴。

4.以創新角度欣賞孩子，建立互動的師生關系

幼兒之間存在個性差異，要讓幼兒在各自潛能的起點上充分發展，教師應該從創新的角度去欣賞幼兒的行為，及時發現孩子身上的閃光點，改變傳統教學活動中教師為主角的教學模式，而是與孩子展開互動，在互動中教師才能細致觀察孩子的一言一行，把握孩子的心理動向，發現孩子的長處，并通過贊美與鼓勵給孩子以自信與自尊。在孩子做出一些難以理喻的事情時，教師要從創新的角度給孩子以評價，切忌扼殺孩子創新的欲望。教師不僅要看到孩子的可愛之處，更重要的是要接納孩子的不足，激發孩子進行不懈探索的興趣。教師通過與幼兒的互動對幼兒施加影響，促進幼兒的健康成長與發展。

總而言之，解決傳統幼兒園教學活動中師幼關系存在的問題，構建民主、和諧、平等、互動的師幼關系，是幼兒園教學改革的關鍵，教師要以寬容的心態教育幼兒，以創新的角度欣賞幼兒，尊重孩子的心理特點與身心發展規律，通過豐富多彩的教學活動，為孩子的健康成長與發展導航。

參考文獻：

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[2]楊曉琴.良好師幼關系建立的策略分析[J].當代繼續教育，2016（1）.

編輯 薄躍華