對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

柳衛(wèi)紅

從教多年，筆者發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，存在著一個(gè)普遍現(xiàn)象：七年級(jí)新學(xué)期學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)感到好奇，同時(shí)受社會(huì)上英語(yǔ)熱等因素的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高；從七年級(jí)下學(xué)期到八年級(jí)上學(xué)期，隨著英語(yǔ)知識(shí)和詞匯量的增加，部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，開(kāi)始掉隊(duì)；進(jìn)入九年級(jí)，雖然教師教學(xué)更努力了，但結(jié)果不盡人意，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到困難，有的甚至放棄了學(xué)英語(yǔ)。這一現(xiàn)象一直困擾著從事初中英語(yǔ)教學(xué)的教師們。所以，怎樣有效解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)逐漸感到吃力、大面積掉隊(duì)的問(wèn)題，成為當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

一、興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵

目前，大部分學(xué)生到了初中才比較規(guī)范地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從單詞的發(fā)音、寫(xiě)法到用法都和母語(yǔ)有很大不同。所以學(xué)英語(yǔ)熱情高、好奇心強(qiáng)，教師一定要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨。而興趣是最好的老師。教師的第一節(jié)課“導(dǎo)入”很重要，它是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。教師流暢優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表現(xiàn)力，無(wú)不強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。所以，如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

由于英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)找不到頭緒，無(wú)從下手。單詞不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，更不用說(shuō)表達(dá)完整的句子，這已經(jīng)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。而多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：?jiǎn)卧~的發(fā)音和寫(xiě)法以及詞義的理解恰恰是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。沒(méi)有它們做保障，以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便可歸為零。所以在起始階段，一方面竭盡所能抓好語(yǔ)音教學(xué)，教會(huì)學(xué)生發(fā)音技巧，多進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練；另一方面用卡片、聯(lián)想、實(shí)物，以及構(gòu)詞法等多種渠道，教學(xué)單詞的寫(xiě)法和詞義等，擴(kuò)大詞量，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

所謂“多說(shuō)”，就是要求學(xué)生把課本上的對(duì)話、短文進(jìn)行復(fù)述或分角色表演，每節(jié)課都要組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話表演訓(xùn)練，從中可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤并及時(shí)給予幫助。教師需精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)參與活動(dòng)，始終把學(xué)生放在課堂的中心位置。對(duì)于語(yǔ)言表現(xiàn)力弱的學(xué)生，教師要有意鼓勵(lì)他們參與群體活動(dòng)，只要有亮點(diǎn)，立即給予肯定和表?yè)P(yáng)。使他們感到成功常常伴隨自己，增加他們的自信心和克服困難的意志力。

所謂“多寫(xiě)”，就是要求每個(gè)學(xué)生把學(xué)過(guò)的詞和句子會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，根據(jù)教學(xué)需要的安排，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，好的要表?yè)P(yáng)，弱的要有耐心給予他們幫助。并經(jīng)常讓學(xué)生用詞及詞組造句，以增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生掌握的詞匯量就會(huì)穩(wěn)步增加，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)大大提高，為以后進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)學(xué)生要有耐心，樹(shù)立正確的教育觀

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自尊意識(shí)，建立安全感和歸屬感

在教學(xué)過(guò)程中，注意加強(qiáng)與學(xué)生交談并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，深入了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活中的情感需要，幫助他們自我調(diào)整心態(tài)，讓他們以自己的不斷進(jìn)步來(lái)贏得別人的尊重和認(rèn)可，有尊嚴(yán)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教學(xué)中注意提問(wèn)不同層次的學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理需求，一視同仁。學(xué)生都是自己的學(xué)生，是沒(méi)有差別的。以教師的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，滿足他們的安全感和歸屬感的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們身心愉快地參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.以新型的師生關(guān)系與學(xué)生達(dá)到情感共鳴

在教學(xué)工作中會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨聲：現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管，課堂亂哄哄，學(xué)生不聽(tīng)課……其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題并不難，如果我們嘗試著像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)護(hù)和善待學(xué)生，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：很多問(wèn)題都不是問(wèn)題了。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，完善自己；當(dāng)學(xué)生退步、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠時(shí)，反而要給予更多的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，和他們一起戰(zhàn)勝困難。學(xué)生不需要教師的批評(píng)和指責(zé)，他們需要的是教師的幫助和關(guān)懷。和他們一起喜，一起憂，這種良好的師生關(guān)系的建立，會(huì)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

三、多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力

關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生都有所進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，適當(dāng)降低難度，給他們機(jī)會(huì)答對(duì)，對(duì)少數(shù)優(yōu)等生適當(dāng)提高難度，讓廣大的學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的興趣和熱情。

通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，我們可以最大限度地防止初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到吃力，大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象。由于起始階段教學(xué)抓得牢、抓得細(xì)，學(xué)生較為熟練地掌握了所學(xué)詞匯，養(yǎng)成了較好的讀寫(xiě)和會(huì)話習(xí)慣，增強(qiáng)了語(yǔ)句的表達(dá)能力。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。由此可見(jiàn)，抓好起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，是全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

（作者單位：安徽省明光二中）endprint