研究體育教學中的美育與素質教育的結合

高峰

[摘要]：素質教育的全面實施，給體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰。小學體育對培養學生全面發展有著巨大的作用，但是這種作用只能在正確的教育過程中才能顯現。因此，體育教學過程中，不僅要認識體育對學生生理發展的影響，也要掌握學生心理發展的特點和規律，實時地把美育與素質教育融入到教學中。 小學體育 美育教育 素質教育 在體育課教學中要根據體育鍛煉的特點，實時地對學生進行美育教育，使學生身心都得到健康的發展。體育中優美事物的內容是相當豐富和廣泛的。體育課實施美育教育與德育和智育的教育關系是互相聯系、不可分割的。

一、教師應給學生以美的形象

所謂教師美，主要體現在語言、動作、儀容、精神和教態方面。教師的美在體育課中都必須表現出來。因為，每一節體育課，首先使學生直接知覺和感覺的對象是體育教師。教師從服裝到一言一行都無時不刻在學生中起著潛移默化的作用。如文明語言的運用，表達教學用語的準確：“收腹”不說成“收肚子”，“臀部”不說成“屁股”等。事實證明，體育教師強壯的體魄、飽滿的精神，洪亮的聲音，炯炯的目光以及不管在盛夏還是嚴冬，體育教師所保持的堅定、沉穩和瀟灑的神態都必然給學生留下威武、朝氣和健美的印象。特別是在教學過程中，教師嚴肅認真、親切耐心的輔導，正確、利落和優美的示范動作，都會使學生感到欽佩和贊賞，并由衷地、情不自禁地發出“漂亮”“好”“真棒”等贊美聲，從而成為他們效仿的對象。使學生形成欣賞——羨幕——求知——實踐的連鎖式的心理反射過程，在不知不覺中提高教學質量。

二、在體育活動中對學生進行美的教育

要求學生要有文明的語言、整齊的服裝、飽滿的精神、準確的動作、協調的配合、明快的節奏。這主要體現在體育課、課間操、業余訓練和體育競賽上。如：統一的服裝可體現精神風貌；整齊的隊伍、準確的動作給人以精神飽滿的感覺；悠揚明快的音樂伴奏體現了節奏和韻律美。武術給人以剛健美；體育賽中的互相幫助、奮力拼搏體現了心靈美、行為美等。事實證明，培養學生在體育活動中對美的認識，既能使參加者得到美的鍛煉，同時還能給觀賞者以美的享受。

三、運用現代教學手段，宣傳美育與體育的關系

利用電視和錄像，對學生進行美的教育。如結合奧運會進行宣傳。從開幕式上整齊的隊伍到各項比賽中所體現的美對學生進行啟發教育，讓學生去發現，并要求他們用優美的詞句來形容比賽場面：如健美的游泳運動員、鶴發童顏的武術家、力拔千鈞的舉重大力士、英姿瀟灑的田徑運動員、“晴空霹房”般的排球隊員，融舞蹈、美術、音樂、造型于一體的體操健將等，都是出自學生之口。通過觀看教學片和亞運節目，要求學生每人講一個能體 現體育與美的比賽片斷或某一個運動員如何為國爭光的簡單情節，使學生從小樹立為國爭光而勤奮鍛煉的優良品質。

四、注意運動場地與器材的布設美

清晰的粉線、合理的布局都能使學生賞心悅目，心曠神怡，從中得到美的陶冶和教育。如跳繩、實心球放成一行、墊子用完疊成方塊，搬放器材講秩序，場地規劃要得當等都能給人一種美的感覺。又如，綠菌場地上的游戲，萬紫千紅的山路上的跑走交替或自然地形跑、碧波蕩漾的江河湖泊中的游泳課與電化教學緊密配合的體操、武術課等，也能以它的自然美而感染學生。

五、滲透于靈活多樣、富有情趣的體育活動中

體育以自身內容的豐富、方法的多樣、特有的游戲和競爭因素吸引著少年兒童，同時對他們的情感、意志起著很大的影響。小學體育教材中，根據兒童的特點，游戲的比重占較大，同樣在游戲中也可以滲透心理健康教育。如在教學“找朋友”游戲，是培養學生的團結合作、互助友愛的心理素質。特別是“找朋友”游戲使許多性格孤僻和內向的學生找到了“朋友”，克服了自卑感，增強了信心，積極地參與到活動中去。

六、滲透于榜樣示范中

小學生善模仿，可塑性強，他們模仿最多的是自己的父母、教師和同學。學生入學后，尤其是低年級的學生，教師的影響明顯提高，甚至超過父母的影響，有近四成的學生把教師作為自己理想人格的化身。在教學中，體育教師示范時，應嚴格規范自己的動作，使學生從教師身上學到嚴謹治學的品質；遇到突發事件，教師應冷靜、果斷處理，使學生學會自我保護，提高自理能力。其次，以領袖、偉人、科學家和英雄人物為榜樣。

在教學中，隊列的練習較枯燥，如再加上天氣炎熱，常激發不起學生學習的興趣，甚至出現畏難情緒。教師應鼓勵學生向天安門負責升國旗的國旗班的叔叔學習，學習解放軍堅強勇敢、不怕苦的精神，常能鼓舞士氣，收到意想不到的效果。所以榜樣的作用，對培養學生心理素質十分重要，不容忽視。

將美育和素質教育融入到體育教學之中，是提高課堂教學質量的一種手段，也是貫徹體育教學大綱、完成教學任務的有效措施之一，是非常必要和可行的。它有著鮮明的思想性、科學性和藝術性。它與德育和智育緊密相聯，相輔相成。只有遵循這種規律，體育課的教學才能成為一種完美的藝術。