小學數學教學過程中提高學生的計算能力

劉興英

【摘? ? 要】教育相關部門開始提倡要在教學中有計劃地提高學生們的能力，這樣才能讓學生們更好地立足于社會。當然在不同階段每一學科的教學內容都是不同的，因此，其對學生的培養目標也有所不同。今天我將以小學數學為例，淺議在小學數學教學過程中提高學生計算能力的一些方法。

【關鍵詞】小學數學? 學生? 計算能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.150

每個人的一生中都會接受一定的教育，其所受教育的程度和質量都能影響他們的生活。因為在受教育的過程中，學生們不僅能學習到相關的知識，還能得到精神上的享受。近些年，越來越多的人開始關注教師執行教學的過程，同時也關注學生們所受教育后的能力的變化。而在小學數學教學中，教師應著力提高學生的計算能力。

一、小學數學教師傳授學生計算的方法

在小學階段，數學是每一位學生都必須扎實學習的一門學科。因為數學不僅是小學時期的基礎學科之一，同時學好數學還能助力學生們今后理科類學科的學習。因此，每一位小學數學教師都應該重視小學數學學科的教學，同時還應該有計劃地提高學生們的數學計算能力。因為作為小學數學教師我們都知道，小學數學主要側重于教學相關數學計算。并且據相關資料顯示，小學時期的數學培養目標是培養學生們的計算能力。最重要的是，提高學生們的數學計算能力能讓他們更加輕松地學習高年級的數學、物理和化學等學科。而怎樣提高學生們的數學計算能力是每一位小學數學教師值得思考的問題，并要將其落實在實際教學中。以我的個人觀點而言，我認為要想提高小學生們的計算能力，就應該先給他們傳授一些數學計算的方法，因為數學計算不僅是一個嚴謹的過程，更是一個需要一定方法和技巧來進行的過程。也就是說，學生們數學計算能力的高低取決于其是否掌握了一定的計算方法。雖然很多小學數學教師都在不斷探尋一些提高學生們計算能力的方法，但其實施效果卻極其不理想。究其原因，是因為很多小學數學教師只關注于自己的教學過程而不給學生們傳授一些計算的技巧。雖然在讀小學之前，很多學生都接觸過一些簡單的數學計算，如買賣東西的相關數學計算，但據了解，很多學生在小學時期都沒接受過系統的數學計算教學，很多小學生仍然在使用一些較為傳統且老套的方法進行數學計算，從而導致他們的數學計算能力難以提高。因此，每一位小學數學教師都可以給學生們傳授一些數學計算的方法，讓學生們能依據一定的方法進行計算，從而提高其計算能力。

當給學生們傳授一些數學計算方法時，我相信很多學生都會由此認真對待數學計算，因為他們能夠認識到數學計算是一個有方法可循的過程，并且有方法地進行數學計算能減輕學生們計算的負擔。據相關調查顯示，依據方法進行數學計算的學生其計算的效率更高，當學生們運用一定的方法進行數學計算時，我相信他們一定會嘗到數學計算的“甜頭”，從而樂于進行數學計算。雖然在小學時期數學計算的方法何其多，但每一位小學數學教師都應該有針對性地給學生們傳授數學計算方法。如小學數學教師可以根據所教學生的接受能力以及其計算能力給學生們提供適宜他們學習且他們能接受的數學計算方法。雖然有些數學計算方法固然好，但不一定所有學生都能接受且熟練地運用這種方法，因此，每一位小學數學教師都需要明了的是，只有給學生們傳授他們能接受的數學計算方法才能提高其數學計算能力。

二、每天給學生布置練習計算題的任務

掌握數學方法只能說明學生們能有效地進行數學計算，但并不能說明學生們的數學計算能力能得到相應的提高。以我的數學教學觀點而言，我認為要想提高學生的數學計算能力還需要學生們不斷地練習相關數學計算題，因為在進行數學計算的過程中，其計算能力會受多方面因素的影響，如計算的方法、細心程度以及計算的熟練程度等。而學生們的細心程度以及計算的熟練程度都和其練習計算題的次數有關，練習的計算題越多其計算的熟練程度也會隨之提高，并且在不斷練習的過程中學生們也會養成細心進行數學計算的好習慣，因為量變能影響其質變。因此，我建議小學數學教師可以每天給學生們布置練習計算題的任務，讓學生們在不斷練習的過程中提高其計算的能力。縱觀小學數學教學，我們會發現幾乎每個課堂上都會涉及到和數學計算相關的內容，因為只有通過數學計算才能推導出相關數學理論以及解決一些數學應用題，并且數學計算也是小學數學教學中的一大板塊。給學生們布置練習數學計算題的任務，能讓每個學生明了數學計算的重要性，從而改變他們對待數學計算的態度。

小學數學教師可以在課堂上給學生們布置練習計算題的任務，并規定其完成任務的時間，因為在評估學生們計算能力時也需要參考其完成計算的時間，完成計算的時間越短說明學生的計算能力越強。相反，如若學生們完成相關計算的時間越長，則只能說明學生的計算能力稍弱。給學生們規定完成任務的時間，不僅能讓每個學生能注重計算的效率，還能讓學生們知曉時間的概念。這樣就能保證學生們在考試期間做相關計算題時能提高其計算效率，避免學生們養成拖延的壞習慣。當學生們在課堂上練習相關計算題時，小學數學教師就應該時刻關注學生們的計算情況。如學生們使用的計算方法是否得當、學生們是否能在規定時間內完成計算任務以及學生們的計算結果等情況。如若觀察到學生們在計算過程中存在一定問題時，小學數學教師可以及時針對其情況給予相應，讓學生們不僅可以在課堂上進行相關計算，還能學到提高其計算能力的一些方法。

如若課堂上的教學時間有限，數學教師也可以每天給學生們布置練習相關計算題的課后任務，這樣就能保證學生們每天都能練習計算題，從而使其計算能力得到提高。當然小學數學教師應及時批閱學生們的計算題，以此來了解學生們的計算情況，在批閱學生們的計算作業時，小學數學教師可以針對每個學生的計算情況給予相應的評語。讓學生們也能真實地了解自己的計算情況，同時教師還可以就學生們的計算情況給予他們一定的建議。

在教學小學數學的過程中，每一位小學數學教師都應該有針對性地提高學生們的計算能力。如數學教師可以給學生們傳授數學計算的方法并給學生們布置一定的計算題任務。

參考文獻

[1]董曉光.談如何提高小學生的數學計算能力.

[2]徐雪蓮.略談如何提高小學生數學計算能力[J].新課程（小學），2017（8）.