激發幼兒閱讀興趣十法

文張 婕

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能?！毕嚓P研究成果表明：熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終生。怎樣激發與培養幼兒的閱讀興趣呢？筆者在教育實踐中，總結出十種方法。

一、環境熏陶法

創設良好的閱讀環境，讓幼兒在豐富的閱讀環境中充分感受書美書香，主動去翻閱、探索、發現，以獲得成功的喜悅。在幼兒園里，我們創設溫馨、安靜又明亮的小書蟲閱覽室，在走廊及各班教室內外開辟閱讀區，經常投放幼兒喜歡的圖書，供幼兒自主取放閱讀，讓幼兒園成為書香園所。同時，建議家長在家里設有小書房、書柜、書桌，讓家成為書香家庭。

二、游戲表演法

我們在幼兒園區域活動中開設了游戲表演區，孩子和老師們將一些經典的文學作品和幽默的童話故事在表演區進行精彩演繹。如：孩子們在區域活動中自編自演《七色花》《龜兔賽跑》《十個爸爸》等一些童話故事，通過表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情、動作，使孩子對作品有了進一步的理解，也使閱讀氛圍更濃烈。

三、設置懸念法

比如在給幼兒講《兔子快比》的故事時候，講到最精彩處戛然而止，拋出提問“兔子哥哥說：‘快比，你會被獵狗追上的?！撬撛趺崔k呢？”“最后兔子快比用什么辦法解決問題了呢？”用懸念的方法引導幼兒關注圖書中的故事情節，讓幼兒自己在閱讀過程中尋求答案。

四、繪畫插圖法

引導幼兒為故事繪畫插圖或以連環畫的形式畫出故事的插圖，通過繪畫閱讀活動在“你說我畫”中展開想象的翅膀。要把插圖畫好，孩子們就必須先把書讀好了，這其實也是讀書比賽。幼兒的繪畫作品在各班、家長會及社區進行展覽，讓孩子與他人分享自己的閱讀成果。孩子在初步理解故事、兒歌的基礎上進行展示和拓展，把抽象的語言文字轉化為色彩鮮艷的圖案，以提高他們的想象力和創造力。

五、日常吟誦法

我們積極舉辦經典誦讀活動，引導幼兒在“你讀我讀”中感受古詩魅力。每周引導幼兒至少學一首古詩，確定每周二是“親近古詩日”，根據季節、詩歌的特點等，在《家園聯系表》中，向幼兒推薦一兩首古詩，老師帶領晨誦。自開展此活動以來，教室里經常能聽到孩子們誦讀古詩的聲音。一位小朋友說出一首古詩的題目，其他會背的小朋友就會跟著背起來，不會背的也靜靜地欣賞著，形成了互學的合力。

六、節日推進法

如每年四月的“讀書節”，通過“讀書俱樂部”“繪本漂流”等活動，實現了好書共讀的美好愿望。這種分享和交往，不僅使幼兒感受到了共讀的快樂，也充分發展了幼兒的社會性認識，開啟了幼兒與家長的閱讀之旅。如每年十月的“故事節”，在“好故事大家說”“好故事大家聽”的節目中，幼兒繪聲繪色地講故事，認真傾聽他人講誦，甚至能夠創造性地演繹故事，增強了幼兒的自信，激發了其閱讀的樂趣。

七、互動分享法

我們常借助語言領域活動，和幼兒互動分享閱讀感受。教師在介紹故事的教學過程中，與幼兒進行互動與對話，用足夠的耐心等待幼兒大膽發言，用平等的心態和幼兒分享閱讀的感受。

八、視聽輔助法

我們嘗試進行每周的“小喇叭故事播報”，收聽時間為每周二和周四上午，具體的欄目有“張阿姨講故事”“小書蟲經典誦讀”等。通過具有穿透力的聲音，把故事中的感情變化直接訴諸幼兒的聽覺，讓幼兒產生情感上的共鳴。

九、榜樣引路法

我們應注重發現與樹立幼兒閱讀榜樣，讓這些“小書蟲”多展示自我。在活動中，老師應該注重以情激趣，投入更多的感情，用生動、夸張的手法來呈現故事，用動作、神態輔助語言來“演”故事，用預告精彩片段來吸引幼兒的注意力，激發幼兒的閱讀熱情，使“閱讀”過渡到“悅讀”。

十、多元激勵法

為了提高孩子對圖書的閱讀熱情，我們每學期進行“書香童星”“書香班級”“書香之家”系列評選活動。平時，在閱讀區開設“書香伴我露笑臉”專欄，我準備了許多笑臉花，當小朋友讀完一本書，能講出大意，或能畫出相應的一幅畫，唱出一支歌，進行一段書意情境表演，提出一個問題等時，我就會在專欄孩子照片后貼上笑臉花。小朋友每當看到這一朵朵屬于自己的“書香笑臉花”，總會情不自禁地露出笑容，又會喜滋滋地閱讀起新的圖書來。

總之，激發幼兒閱讀興趣的方法還很多。教無定法，貴在得法，如何讓幼兒真正成為閱讀的主人？我們幼教工作者須基于幼兒，立足園本，不懈探索！

（江蘇省泰州市許莊中心幼兒園）