創建“新美課程” 發展綜合素質

◎ 李青春

創建“新美課程” 發展綜合素質

◎ 李青春

教育就是對美的認同與追求，教育的最高境界就是對美的達成。重慶市新村實驗小學在課程改革的不斷探索與實踐中，結合學校發展歷史和辦學特色，秉承“一切從學生的全面發展出發，一切為學生的健康成長服務”的教育宗旨，堅持“以美育美，各美其美”的辦學理念，致力于新美教育品牌的打造，努力塑造具備“新”、“美”特質的學生。

一、新美教育，為“新美課程”奠定文化之基

新美教育的核心即“新”、“美”。新，即為進步、超越，是對教育的最新境界、最新方式、最新內容的不懈追求。美，指教育應該是綜合一切因素，以最美的方式去陶冶、激勵、引領學生發現美、感知美、體驗美、欣賞美、創造美、傳播美的美感啟蒙過程。新美教育，即在著眼于人的全面發展的基礎上，特別關注個性發展的過程，注重人的創新意識、創新能力和對美的向往、追求與達成。新與美，既是教育目標，亦是教育手段，以新求美，以美促新，最終為生命成長打下新而美的底色，這即是新美教育的旨歸。

新美教育包含六個板塊的內容。即以美育美、各美其美、日新月異的新美教育思想；博愛、儒雅、敬業、專業的新美教師；健康、擔當、樂學、創新的新美學生；科學、多元、選擇、整合的新美課程；生本、求真、靈動、創新的新美課堂；安全、雅致、靈動、和諧的新美校園。新美教育品牌中，新美教育思想是方向，新美教師是根本，新美學生是靈魂，新美課程是基礎，新美課堂是核心，新美校園是保障。

二、“新美課程”引領個性發展

《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》要求要由研究知識傳授轉向研究全程育人、綜合育人、全面育人，加強對學生核心素養的培育。這就對學校課程的構建與實施提出了更高的要求。面對新的挑戰，學校積極行動，傾力建設“新美”課程體系。

學校“新美課程”體系以學校辦學理念為統領、以學生健康、擔當、樂學、創新四大核心素養為內核，體現課程建設科學、多元、選擇、整合的文化生態。

該體系包括國家課程校本化后的學?；A課程和補充豐富其形成的學校個性化拓展性課程“兩層”結構。第一層面的學校基礎課程以國家課程為創作原本，強調“課程整合、課程融合”思想，從學科課程內部的橫向、縱向和學科課程之間三個維度進行課程的整合與融合；第二個層面的學校個性化拓展課程，既是在第一層面課程的引領滲透下的補充與豐富，又著眼于學生個性特長發展的需要；既有顯性的以“美”為主線的“美感啟蒙”課程、“弘美”德育體驗活動課程、“玩美”主題研究性學習課程、“尚美”社團俱樂部課程，又有精神文化等領域的隱性課程（見圖 1）。

圖1

“弘美”主題德育實踐課程——美德雅行，相伴終生。學?！昂朊馈敝黝}德育實踐課程內容豐富，一是開展月主題德育實踐活動，整合班會、隊會、德育常規、新聞時事等，每月一個主題，多渠道組織愛國教育、文明禮儀教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等活動；二是整合教師節、兒童節、國慶節、開學典禮、散學典禮、結業典禮等，開展節日主題文化活動；三是抓住藝術節、體育文化節、讀書節、科技節、英語交流節等契機，對學生進行綜合性教育。以“美”為主線，以“主題”為載體，豐富生動的德育課程，讓孩子們喜聞樂見，教育春風化雨、水到渠成。如在四年級的以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主題的隊會上，師生首先共同討論了“什么是文明美少年？怎樣爭做文明美少年？如何堅持做好文明美少年”等問題。隨后，各班表演了情景劇《有擔當的好少年》、詩朗誦《種下一個好習慣》、小品《友愛》等，并共同唱響《中小學生守則》之歌。整個過程中，同學們積極參與，熱情高漲?？菰锏氖貏t內容，就這樣在歡聲笑語中潛移默化地浸潤著學生的心田，激勵孩子們人人爭做文明美少年。

“玩美”主題研究性學習課程——動手動腦，其樂無窮。學校提出了“多學科整合、主題學習”的教育理念和策略，以“美”為核心主線，整合學科內容及學生校園、社會生活，形成主題，圍繞主題開展多學科融合式教學，讓學生開展跨學科的綜合研究性項目學習。五彩繽紛足球夢、美在春天綻放、黃葛樹（市樹）之美、我今年十歲、中華文化國粹美、校園美師生情等主題課程，使得綜合地看待問題、研究問題和探究學習成為可能，孩子們通過說、畫、演、做等方式，開闊了視野，實現了情感、習慣、知識、技能等的同步發展。

“尚美”社團俱樂部課程——個性張揚，夢想綻放。學校從促進學生個性發展的角度，設置了藝術表演美（古典舞、民族舞、二胡、葫蘆絲、烙畫、手工等）、體育運動美（游泳、田徑、足球、啦啦操、跳繩、國際象棋等）、語言交際美（主持、導游、演講、英語口語等）、科技創新美（航模、車模、機器人、飼養栽培、數學探秘等）四大類“尚美”社團及俱樂部課程，學生可以各取所需，發現、發展興趣點。

“美感啟蒙”課程——注重發現，與美同行。為更好地給孩子們提供覺察美、探索美、感受美、認識美、實踐美，敏銳身心、多元感知的學習方法、機會和環境，學校挖掘美感啟蒙元素，設計了一套“美感啟蒙”課程。選取美學的 5 個核心要素——秩序、色彩、質感、比例、構成，作為五大課程主題，分別在1至5 年級實施，6 年級則實施整合型美感課程。各課程主題既關注孩子的生活和情境體驗，又與真實世界相聯結。教師以設計具有美感教育功能的課程資源為目標，以主題繪本、視頻、圖片、音頻等多種形式呈現課程資源，還圍繞不同主題，以多學科視角進行課程統整，以自然探究、語言、數學邏輯、空間、運動、人際交往、內省、音樂 8 個層面作為課程目標，每個主題均設計了 30 課時的課例。通過游戲化學習、主題式項目學習、跨學科課程統整，以好玩、有趣、審美的課程形態塑造孩子們的多元智能。

三、“新美課堂”，激發生命潛能，促進情智共生

打造“新美課堂”文化。學校追求“生本、求真、靈動、創新”的“新美課堂”文化?！靶旅勒n堂”堅持“為學生潛能發展和教師專業成長提供最大幫助”的教學價值觀，努力追求“教學內容最融合，學習方式最優化，課堂關系最和諧，學生發展最適切”的課堂建設目標。

凸顯“新美課堂”五要素?！靶旅勒n堂”的五要素是新美課堂具體操作的核心指標，包括“目標定位準”，即每節課、每個單元都要有明確的、可檢測的學習目標；“自主探究活”，即每節課有不少于 20 分鐘的自主探究學習活動；“學法指導巧”，即每節課要有學習方法、學習策略的指導；“反饋鞏固實”，即每節課有不少于 5 分鐘的鞏固反饋時間；“課堂關系美”，即教師、學生課堂關系和美、融洽。

構建“新美課堂”范式。“新美課堂”文化的落腳點在每一堂課及其課堂的每一個環節，為給學生提供真正有意義的課堂學習生活，我們認為構建“新美課堂”范式很有必要。學校采取“基本式+變式”的思路，構建各學科“新美課堂”范式。

“新美課堂”基本范式，即“新美課堂”由重“教”轉為重“學”的課堂的一般范式：“自主習得+互動提升+反饋鞏固”。自主習得，指學生在預備性學習中，“生出”學習問題，利用問題來喚醒學生的學習欲望，激發學生的學習潛能?；犹嵘附處煾鶕W生自主學習基礎上確定的學習起點，聚焦核心問題引導學生進入深層次學習，讓學生在課堂上與同學、老師互動習得，致力于學習力的提升。反饋鞏固，著重將學科知識與運用關聯，讓學生在口頭或筆頭上進行反饋鞏固，力促知識向能力的轉化，最終實現學生的生命拔節?！叭齻€環節”的“新美課堂”教學范式，不是截然分開的孤立過程，而是在有機融合中交替進行，循環提升的過程。“新美課堂”范式的核心價值引領在“生本、求真、靈動、創新”的課堂文化；核心建構標準在“目標定位準、自主探究活、學法指導巧、反饋鞏固實、課堂關系美”的五要素；最終形成狀態在：“教學內容最融合，學習方式最優化，課堂關系最和諧，學生發展最適切”。

學科課堂變式。變式，即在具體實施中，各學科在基本式的框架下，靈活構建具有學科特點的“新美課堂”教學范式。如語文“新美課堂”：架構“兩步驟三環節”。兩個步驟，即：“課前延伸 + 課內探究”；三個環節，即“預學展學+互動提升+反饋鞏固”。第一個步驟：“課前延伸”。教師準備工作：設計好預學單。具體實施：組織學生預習。學生在預習中記錄好疑點、難點，為有針對性上課做好準備。第二個步驟：“課內探究”。教師準備工作：首先，依據學生學情定起點，然后，直擊核心教學目標，設計基于“學”的教學環節。一般設計 3 個臺階（環節）即達成目標。一個臺階就是一項“學的活動”，每項“學的活動”都圍繞環節目標展開，最終達成終極目標。具體實施：構建“預學展學+互動提升+反饋鞏固”三個基本的教學板塊。

學?！靶旅勒n堂”，使學生成為學習的主人，在教師“穿針引線”的點撥與引導下，學生主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，逐步養成了敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣，彰顯了綜合素質發展的和諧之美。

（作者：重慶市江北區新村實驗小學校長）

［責任編輯：孫燕蘭］

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