自強不息謀發展 厚德載物顯內涵
——山東省臨沂市傅莊街道窯北頭小學“君子教育”發展紀實

◎ 楊偉樂

自強不息謀發展 厚德載物顯內涵
——山東省臨沂市傅莊街道窯北頭小學“君子教育”發展紀實

◎ 楊偉樂

山東省臨沂市羅莊區傅莊街道窯北頭小學是一所農村小學，創建于 1982 年，占地面積 12188 平方米，建筑面積 2800 平方米。學?，F有 12 個教學班，505 名學生，教職工 26 人。隨著學校的不斷發展，2011 年新建教學樓一座，并按照《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》建設有高標準的多媒體教室、音樂教室、科學探究室、圖書室、閱覽室、科學實驗室、美術教室、書法教室、舞蹈室、計算機室、綜合實踐活動室、衛生保健室、德育展覽室、心理咨詢室……上述設施的內部配備均達到省級規范化學校標準。

近年來，秉承“以文化涵養人生根基”這一辦學理念；以“為教師持續發展鋪路、為學生健康成長導航”為宗旨；以打造“君子教育”特色學校為目標，更新觀念，精致管理，文化育人，著力推進素質教育，形成了以“環境建設”、“教師發展”、“校本課程”、“主題德育”、“學生成長”等為載體的多元發展方式，為學生的終身發展、為教師的專業成長傾情打造優質特色教育模式，走出了一條特色鮮明的素質教育之路。

一、精心布局，打造精美雅致的環境文化

在環境文化的創建中，我們始終堅持環境與內涵相統一的原則，立足于本校實際，采用“點”“線”“面”相結合的方法，精心布局，努力營建一個“立意深遠、內容雋永、形式獨特”的君子校園文化環境。

“點”：是根據校園發展規劃，適當選擇精心構筑一些對校園文化形態起到畫龍點睛作用的“精品文化景觀”，如：教學樓大廳呈現的校園文化特色建設理念系統和仁、義、禮、智、信的內涵解讀。

“線”：是以“君子”文化為背景，圍繞君子尊禮、君子尚德、君子精藝、君子好學四個維度建設了走廊文化體系。同時在吊牌的設計和構思中，采取環境文化和校本課程文化相結合的原則，建設了以梅、蘭、竹、菊“四君子”詩詞相融合的廊道文化。

“面”：是以學校主體建筑和主要活動場所為依托，構建一些主題鮮明，意蘊豐富的物質文化群落。一是園區文化。桃李園、君子園。二是班級文化。各班級設置了特色班名、班訓、班級格言、班歌等內容，全面體現班級整體概況與班級特色。三是特色展館。校史館、國學堂、尚德書院等特色的環境文化展館正在初步的設想構思之中。

二、精心引領，營造團結互助的教師文化

學校堅持“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”的管理理念。始終將教師的發展作為學校發展的支撐點，著力建設關愛學生、熱愛學習、教書育人、團結互助的教師形象。其主要措施有：

（一）扎實開展師德教育，內強素質外樹形象

師德建設是師資隊伍建設的核心，只有樹立良好的職業道德，用良好的道德情操來感染學生，才能收到潤物細無聲的教育效果，才能培養出合格、優秀的人才。在師德建設中以“內強素質、外樹形象”為活動載體。開展了形式多樣的師德演講，師德征文等師德師風主題教育活動。涌現出了一大批在平凡工作崗位上默默耕耘，任勞任怨、無私奉獻的優秀教師群體。老教師安于工作崗位積極奉獻，為青年教師積極做著表率；青年教師也積極地向老教師學習，形成了一個積極向上的教師群體文化。

（二）實施早讀修身活動，讓閱讀成為一種習慣

人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經典著作，閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。人類的教育雖然不斷變遷與發展，但是教育的根本不會變化，教育培養人的功能不會變化，教育過程的內在規律不會變化。

每天早晨沒有早讀的教師都會自覺集中到教師書吧一起誦讀《論語》《大學》《中庸》《給教師的一百條建議》等傳統文化著作和教育專著，教師在閱讀的過程中積極撰寫讀書體會，一年多來，教師的感悟越來越多，體會越來越生動和感人。而我每天最幸福的事，就是靜靜地讀著老師們的體會，在字里行間和他們進行心與心的交流，看著他們不斷地成長。

特別是在本學期，沒有早讀任務的教師總會三三兩兩地匯集到教師書吧，讀上一會書，寫一寫教育體會，沒有制度的約束、沒有考評，但讀書已然成為了教師們的一種習慣，或許這就是我們所追尋的文化自覺。

（三）開展“四個一”活動，讓教師富腦修身

“四個一”即每日進行教師早讀，每月撰寫論文隨筆，并進行交流，每學期開展一次明師講壇活動，每年度形成教師讀書反思文集。通過對“四個一”活動的開展，我們希望引領教師讀得進去、講得出來、思得深入、秀出文采，真真正正地讓教師富腦、修身。

三、精心設計，構筑三維“君子教育”課程文化

在課程建設中，我校在全面落實國家課程和地方課程的基礎上，依托學校“君子教育”特色建設，創建三維校本課程體系。

（一）關注學科整合，自主開發校本教材讀本

在 2013 年我校組織教師編寫了“君子教育”校本教材讀本，在傳統文化中篩選了“仁、禮、智、信、忠、孝”六個維度進行編寫，其設置是一年級禮儀教育讀本、二年級啟智教育讀本、三年級誠信教育讀本、四年級愛心教育讀本、五年級愛國教育讀本、六年級感恩教育讀本。在讀本的設計中，既有文本故事，同時又融合了歌曲、趣味游戲等環節設計。此外，我們還將寫字教學融入其中，倡導“寫規范字 立君子品”實現寫字育人的文化氛圍，開發了寫字校本教材。2015 年 9 月，組織教師編寫了梅蘭竹菊四君子詩詞讀本，將吟誦教學引入課堂。

（二）傳承經典文化，實施誦讀活動

在傳統文化的誦讀活動中，我校圍繞傅莊街道中心小學制定的誦讀方案組織實施，即一年級誦讀弟子規、二年級誦讀《三字經》、三年級誦讀《孝經》、四年級誦讀《龍文鞭影》、五年級誦讀《大學》、六年級誦讀《論語》，學生通過晨誦、暮吟豐厚了自己的文化根基，砥礪自己的品行。同時教師也積極探索經典誦讀的課堂教學形式，豐富了課程建設。

（三）依托社團活動，創建精品校本課程

在圍繞藝術體育“ 2+1 ”社團課程建設中，我們自古代的君子六藝中得到啟迪和熏陶，建立現代君子新六藝，學校圍繞詩詞歌賦、民族精神、民族技藝三條主線，按照詩、禮、書、畫、武、樂的“新六藝”實施傳統文化教育，構建自己的精品課程，著力培養知書達禮、德智雙全的人才。當然，這僅僅是我們下一步工作的目標和愿景，還需要我們在日后的工作中，不斷地研究和探索。

四、精心實施，創新多姿多彩的班級文化

班主任是班級管理和建設的靈魂，是學校德育工作開展的重要依托對象。一個好班主任，能夠帶出一個好班級。班主任素質和能力的培養是學校發展和班級特色建設的關鍵，我校采取班主任師徒結對、讀書學習、組織班主任經驗交流會等活動加強班主任隊伍建設。班班有了自己的班名、班訓、班歌、班徽，班主任通過主題班會活動，促進了優良班風的形成，優良的班風同時帶動了優質的校風。

臨沂市羅莊區傅莊街道窯北頭小學班級文化特色建設一覽表

正是有了這么一群樂于奉獻、情真意切的班主任隊伍，有了這么一群學生、家長眼中最可愛的老師，才創設出了多姿多彩的班級特色文化。

五、精心培育，樹立品質優良的學生文化

學生文化是學校最醒目也是最富有標志性的文化領域，學校以促進學生的發展為校園文化建設的基本定位，重視學生文化修養的提升、培養他們博大的人文精神，初步形成了富有學校特色的系列化校本課程——經典誦讀（如《三字經》《弟子規》《孝經》《大學》《論語》）等）。

為了實現立德樹人這個目標，我校開展了一系列富有成效的德育主體實踐活動。

（一）“君子教育”特色活動

在重大節日、紀念日，結合“君子教育”各方面內容，認真開展演講、征文比賽、文藝、體育、社會實踐等各種有助于學生全面發展的活動，讓每個學生都成為“君子教育”的參與者、主持者和實施者。比如“三八”婦女節舉行“我讓媽媽露笑臉”作文競賽，“五一勞動節”舉行“君子會自理”實踐活動，“六一”舉行“君子多才藝”校園藝術節活動，“十一”國慶節舉行“君子誦經典”詩歌朗誦會，冬季舉辦“君子當自強”田徑運動會等。同時中高年級建立了《日行一善》筆記，倡議全體學生每天反思內省，樹立優良品行。

（二）開展“三禮”教育

為了進一步規范學生文明言行，養成良好行為習慣，爭做“謙謙君子”，在全校開展了以“講禮貌、懂禮節、知禮儀”為主要內容的“三禮”教育。學校倡議朗誦《弟子規》《三字經》，在廣播站進行了宣讀和講解，結合經典誦讀活動的開展，號召全校學生誦經典、知禮儀、明事理、守規則。本學期對學生的行走禮儀進行培訓和強化訓練，培養學生靠右走的常識和排隊規則意識，學生在校園生活中漸漸變得更加文明。

浸潤在營養中的花草更鮮艷，浸潤在傳統經典中的窯北頭小學，在“君子教育”中生根立足，君子氣度在每一位學生，每一名教師的心田中漸漸發芽，在不久的將來一定會開出燦爛的花朵。靡不有初，鮮克有終，傅莊街道窯北頭小學將堅守最初的目標，堅持正確的抉擇，在夢想實現的那一刻堅定自如，定能不失君子之風！

（作者：山東省臨沂市羅莊區傅莊街道窯北頭小學校長）

［責任編輯：孫燕蘭］

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