讓孩子成為學(xué)習(xí)的“主角”
——結(jié)合大班歌唱活動(dòng)“三個(gè)和尚”談“生本教育”的實(shí)施

文 朱琴紅

讓孩子成為學(xué)習(xí)的“主角”
——結(jié)合大班歌唱活動(dòng)“三個(gè)和尚”談“生本教育”的實(shí)施

文 朱琴紅

一、關(guān)注孩子的興趣，生成充滿關(guān)注和思考的活動(dòng)內(nèi)容

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有多么重要。一般說(shuō)來(lái)，孩子們無(wú)論從事什么樣的活動(dòng)，如果真正想要較好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就必須要對(duì)該活動(dòng)有足夠的興趣。而孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣度最多取決于活動(dòng)的本身——內(nèi)容。所以，我覺(jué)得選擇孩子們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容很重要。

（一）能捕捉感興趣的活動(dòng)內(nèi)容

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，關(guān)注孩子們的生活，讓內(nèi)容取自于孩子們的生活熱點(diǎn)，那么，活動(dòng)一定會(huì)很受孩子們的歡迎。

“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝……”孩子們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)里最喜歡看《三個(gè)和尚》的繪本圖書(shū)和動(dòng)畫(huà)片，還會(huì)邊看邊說(shuō)邊演。有一天，洋洋興奮地對(duì)大家說(shuō)：“那次我在超市門(mén)口的木馬里還聽(tīng)到《三個(gè)和尚》的歌呢，可好聽(tīng)了?！毖笱蟮脑捵尯⒆觽儗?duì)此歌曲充滿了好奇。我就隨口唱了一下此歌曲的主旋律，誰(shuí)知他們都嚷嚷著要學(xué)。

（二）能挖掘該內(nèi)容的教育價(jià)值

《指南》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就需要老師對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行分析，挖掘有意義的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)。

《三個(gè)和尚》是一個(gè)經(jīng)典的故事，大多數(shù)孩子都知曉。而歌曲《三個(gè)和尚》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)有趣，幾句簡(jiǎn)短的歌詞把一個(gè)極富童趣和深刻寓意的小故事展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，此歌曲的結(jié)構(gòu)很特別，有念白加歌唱，歌唱部分有襯詞。歌曲的表現(xiàn)形式很特別，有獨(dú)唱和伴唱。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，很少能接觸到這樣的歌曲。這首歌曲可以幫助孩子們多層面地感受演唱的快樂(lè)。但是，學(xué)會(huì)演唱此歌曲對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)根本不是難事，于是，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試用念唱、接唱等表現(xiàn)形式進(jìn)行歌曲的演唱，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)便是此首歌曲所蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值，此教學(xué)價(jià)值也就是本次活動(dòng)的目標(biāo)。

（三）能有精巧的活動(dòng)過(guò)程

大家都知道，光有孩子們感興趣的內(nèi)容還不行，還需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)才能讓活動(dòng)更精彩，讓孩子們更有興趣投入到活動(dòng)中。如：教具的精心準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的精妙設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的細(xì)心考慮等。

在歌唱活動(dòng)《三個(gè)和尚》中就呈現(xiàn)了這樣的精巧設(shè)計(jì)：幼兒在《三個(gè)和尚》的音樂(lè)中開(kāi)始活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的情趣；老師優(yōu)美、形式多樣的范唱，感染了幼兒的情緒；老師準(zhǔn)確的指揮，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演唱；多種形式的歌唱過(guò)程，調(diào)動(dòng)了幼兒的音樂(lè)情緒；演唱式、提問(wèn)式的結(jié)尾，富有深遠(yuǎn)意義，激發(fā)了孩子們創(chuàng)編歌曲的欲望。這樣層層深入、環(huán)環(huán)相扣、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊吸引住了孩子們，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

二、關(guān)注幼兒的主動(dòng)，營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)氣氛

在我看來(lái)，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的活動(dòng)。讓孩子感到累的活動(dòng)不能算是一個(gè)好的活動(dòng)?！毒V要》中要求老師和孩子共同成長(zhǎng)，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。在活動(dòng)中，老師既是引導(dǎo)者，更是參與者，要熱情傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，尊重他們，欣賞他們，給他們信心和勇氣，在激發(fā)孩子求知欲的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給他們以“如沐春風(fēng)”的愉悅，讓孩子在融洽的學(xué)習(xí)氣氛下成為活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。

歌唱活動(dòng)《三個(gè)和尚》在組織中，較好地體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”。如：老師每次進(jìn)行不同的范唱，幼兒通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，了解了歌詞、歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歌曲不同的演唱形式；提供圖詞結(jié)合的圖譜，幼兒通過(guò)觀看圖譜，自主進(jìn)行圖譜呈現(xiàn)等，掌握了歌詞中的主詞和襯詞部分，掌握了歌曲的結(jié)構(gòu)，掌握了不同的演唱形式；幼兒自選角色的演唱、老師暗示性的指揮都是孩子們自主學(xué)習(xí)演唱歌曲的體現(xiàn)。再如，在此活動(dòng)的組織中，既面向了全體又注重了個(gè)別差異，也很好地體現(xiàn)了孩子們的自主學(xué)習(xí)。比如鼓勵(lì)膽小的孩子也來(lái)扮演領(lǐng)唱角色，用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)更多的孩子選擇接唱角色等。

三、關(guān)注教學(xué)的常態(tài)，設(shè)計(jì)充滿平實(shí)和豐實(shí)的教學(xué)組織

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！比纾涸凇度齻€(gè)和尚》的歌唱活動(dòng)中，孩子們自選角色站在“舞臺(tái)”上演唱環(huán)節(jié)，第一次的選擇中，只有兩個(gè)孩子選擇了接唱部分，因?yàn)榻映糠钟行╇y度。老師沒(méi)有因此而強(qiáng)制要求孩子選擇接唱，而是說(shuō)：“這兩位寶寶勇于挑戰(zhàn)，真棒！”誰(shuí)知在老師的話音剛落，就又有五六個(gè)孩子站到了伴唱一邊。再如：在給念白部分提議采用一個(gè)人念白還是集體念白中，由于意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師沒(méi)有按照預(yù)設(shè)的方法（集體念白），而是讓孩子們進(jìn)行嘗試，在嘗試中選擇出他們認(rèn)為“好聽(tīng)”的演唱形式。

綜上所述，其實(shí)我覺(jué)得“生本教育”還可以概括成這樣一句話：關(guān)注孩子，解放教師；孩子能快樂(lè)地學(xué)，學(xué)有所長(zhǎng)；老師能輕松地教，教有所思。

（江蘇省太倉(cāng)市港城幼教中心新城幼兒園）