家庭角度下開展幼兒雙性化人格教育的方法

文 陳超

家庭角度下開展幼兒雙性化人格教育的方法

文 陳超

在人格教育中，雙性化教育已被認定是理想的性別教育的模式。在雙性化的人格教育中，能夠集中把男性與女性中所具有的優點更好地傳給受教育者，這也能更好地與當前社會發展的步伐相適應。因為兒童早期所接觸的環境主要是來自于家庭，所以在雙性化的教育中，家長和家庭環境要積極承擔起相關的責任。本文主要分析了在雙性化的人格教育中，家長以及家庭環境所需要做出的具體努力。

家庭環境；幼兒；雙性化人格；教育方法

我國對于幼兒的性別角色以及模式教育進入雙性化研究的時間較晚，同時家長在雙性化的教育中也沒有充分意識到自身的作用，所以嚴重阻礙了幼兒個性發展。家庭是幼兒接受教育的最初、最重要的場所，而家長更是幼兒的第一任教師，所以，在雙性化的人格教育中，家長需要高度重視，從而更好地促進幼兒接受雙性化人格教育。因此，家長應在尊重幼兒性別差異以及生理發展的基礎上，通過因性施教的方法把雙性化的人格教育有效地輸給幼兒。

一、解放思想，擺脫傳統觀念中對性別的印象

自古以來，人們在對男性的認識以及評價都會使用諸如詞語：勇敢、強大、堅強等，而對女性的認識則是溫柔、細心以及善良，正是在這些標簽中人們往往努力強化自己所屬的性別特征。但是在當前社會中，男女之分并沒有那么科學，而雙性化的人格更受到歡迎，同時也被認為是最理想化的人格教育模式。因此，在幼兒接受教育中，需要幫助幼兒樹立健康的人格理念，雙性化的教育需要家長不斷解放思想，端正對雙性化的認識，從而積極地創造良好的家庭環境幫助幼兒健康發展。

首先，家長在教育中，需要從思想認識的角度重視雙性化觀念，擺脫傳統觀念中認為男性主導地位，而女性從屬于男性的這一舊觀念；其次，家長要在生活中加強對幼兒引導，對于男孩，加強其自由、寬容、勇敢、堅強教育的同時也需要進行細心教育，而女孩則需家長在呵護的同時還要向她們輸入勇敢、果斷及堅強等教育內容。一方面促進男孩在成長中可以更好地發展其另一面，即溫柔、細心等；而另一方面女孩也需要學習男性所擁有的素質，即勇敢、堅強以及有責任心，同時也不會失去體貼他人以及關心他人的良好品德。

二、以身作則，家長要為孩子樹立良好的榜樣

對幼兒進行雙性化的教育中，家長的榜樣力量具有不可忽視的作用，因此，家長在教育中需要積極地為幼兒樹立良好的學習榜樣。無論是男孩還是女孩，都需要學習對方性別中的優點，從而彌補自己性別中存在的缺陷。家長需要把男性性別中所具有的優點，如勇敢、堅強等，在生活中處理實際問題時體現出來，而幼兒會通過觀察家長的行為，進而模仿家長的做法，從而促進幼兒能夠學習到良好的性格優點，而對于女孩所具有的優點，如體貼、溫柔等，家長也需要通過加強自己的行為修養促進幼兒能夠掌握這些優點。如家長可以通過組織一些體育運動比賽，讓幼兒參與其中，尤其是當幼兒處于不利地位時，家長要及時進行引導，從而幫助幼兒學會如何戰勝困難。同時在這個過程中，幼兒能夠了解到另一性別所具有的優點，通過家長的指導幫助幼兒積極地掌握另一性別中的優點。再如，家長還可以鼓勵幼兒與異性玩耍，實際接觸并學習異性的品質，克服自身的缺陷，進而促進自己的人格完善。

三、密切關注，積極營造良好的家庭親子氛圍

家庭環境在幼兒成長中十分關鍵，因此，父母需要積極地創造良好的環境，如在家庭中，兩性平等互助，使得幼兒能夠接受到雙性化的教育。

此外，在家庭中，家長還需要抽出更多的時間陪伴孩子，若幼兒在成長期不能長時間地跟隨家長任何一方，這十分不利于幼兒的成長，同時也破壞了幼兒接受雙性化的教育與學習的環境。因此，父親與母親在幼兒成長方面要給予高度重視，在和諧的兩性相處中使幼兒能夠學習到異性所具有的優點，促進幼兒能夠在人格形成中不斷走向健全的方向，幫助幼兒正確地認識以及理解性別角色中的優點。

時代發展以及人們思想的開放使雙性化的教育模式在我國的教育體系中逐漸被越來越多的人認同以及積極踐行，目前為止，雙性化的教育模式被視為最理想，也是最科學的人格教育模式。男女之間的性別差異是天生的，但兩者的差異性不能夠過度放大，而把男女限制在特定的范圍內，這是不利于人的健康發展的。因此，在幼兒階段接受雙性化的人格教育，需要家庭以及家長的積極參與，為幼兒的健康成長創造良好的家庭環境。此外，家長需要多花時間陪孩子，關注孩子的成長，同時給予孩子正確的引導，幫助他們擺脫傳統觀念中對性別角色的認識，使得幼兒能夠在雙性化教育中獲得全面發展。

（江蘇省高郵市車邏鎮幼兒園）

[1]何海燕.《在雙性化視角下的幼兒性別角色教育》[J].江西教育，2015（30）

[2]鄧亞玲.《雙性化人格理論及其對幼兒性別角色教育的啟示》[J]，早期教育（教科研版），2014（10）