淺析中學數學的師生互動教學

江蘇省溧陽市綢繆實驗學校 居 柳

淺析中學數學的師生互動教學

江蘇省溧陽市綢繆實驗學校 居 柳

數學本身有一定的難度，而數學對于大部分學生而言又顯得有些枯燥，中學生正處于青春期，對于老師的說教很容易產生抵觸心理。如何采用正確的方法來提高學生的學習興趣并提高學生學習數學的能力，這是每一個中學數學教師和教育從業者都在面對并且在思考的問題。師生互動教學方法是一種新型教學方法，在今天的教育教學中，很多教育者也開始使用這種方法，我國教育部制定的數學課程標準中也明文定義了師生互動教學這一概念。本文主要研究中學數學教學中的師生互動教學。

中學；數學；互動教學

師生互動教學既是一種教育方式，也是師生心理之間的一種互動。國內外對于這一課題都有很多研究，有效的互動教學既能使得學生更容易接受知識，又能使學生有興趣去主動學習，并且能夠拉近師生之間的關系。

一、師生互動教學簡析

師生互動教學實際上是對傳統師生關系的一種改變。在傳統的課堂教學中，教師是整個課堂的主體和把握者，起到“傳道授業解惑”的作用。而在師生互動教學中，師生之間處于一種平等共生的狀態，教師和學生要共同參與到教學活動中去，兩者地位是同樣重要的，教師不但要講述知識，還要去聆聽學生的需要。在師生互動教學過程中，教師要更加注意對學生情緒的把握，隨時通過學生的語言和表情去判斷學生的接受程度。對于接受能力強的學生要給予肯定，對于接受能力較差的學生要給予鼓勵和幫助，對他們要更充滿耐心，一定要注意保護學生的情緒，不能傷害到學生的學習熱情。對于師生關系最大的影響因素就是二者地位的不平等，教師在課堂中往往處于強勢地位，而學生要去適應教師的思路和教學方法，互動教學的主要目的就是改變這種情況，減少雙方的矛盾和隔閡，使得學生的學習環境更加輕松。

二、中學數學課堂互動教學現狀

目前互動式教學在中學課堂教學中已經有了一定的應用，例如在講到拋物線的定義時，大部分教師不會直接給出定義，而是先讓學生們復習橢圓和雙曲線的定義，在這個基礎上讓學生去思考聯想拋物線的定義，學生的積極性很容易就會被調動起來，整個課堂氛圍也熱烈了，類似的例子在中學數學課堂上非常多。現代中學數學教師越來越呈現年輕化，而很多老教師也在不斷進修學習，教師們對于新觀念、新理論的接受能力越來越強。大部分教師都能把學生放在與自己平等的地位上，認可學生作為一個成熟獨立個體的人格，在生活和教學中時都對學生表現出充分的尊重和理解。也有一部分教師認為教師應該保持權威形象，學生應該聽從教師的安排和指導，學生接受知識就要完全聽從教師的指導，在課堂上也把這種居高臨下的態度表現得很明顯。顯然第一種教師更受學生歡迎，也更能和學生打成一片，而第二種教師往往都是被學生排斥的，他們的教學水平或許很高，但是學生卻并不喜歡這樣的教師。

三、提高中學數學課堂師生互動教學的策略

1.改變教育理念

教師在對學生教育時不能把成績和升學率作為導向，不能把這些視為教育的目的。在課上減少自己的掌控欲，不要讓學生為了成績而學習，要充分考慮學生的個性化發展和學生的內心需要。中學學生往往身心都已經比較成熟，已經有了獨立的人格，教師如果只是一味地督促他們學習，經常會使得他們產生逆反心理。師生關系直接決定了教育的成敗，中國人很早就認為師生之間是不平等的，現代的課堂教育和成績考核使得這種關系有了變化，我們現代教育者要做的就是改變這種教育關系，使得師生關系重新回到正確的軌道上，師生之間不再是對立或者從屬關系，而是亦師亦友。

2.增強與學生的互動交流

教師在教學時，要認識到教與學是一個統一的過程，學生的學和教師的教同樣重要。增加和學生的互動交流，把學生看作和自己平等的個體，對待學生就像對待自己的朋友，用真誠和平等的語氣進行教學。在講課時和學生站在一起去探索知識的海洋，教師和學生的互動交流越多，教學效果也會更好，也會有效促進學生對數學知識的吸收。

3.營造良好的教學環境

課堂是學生學習的主要場所，目前我們的學校學生都很多，很多學生擠在一個小教室里。數學教學是比較有難度的，學生要有充分的時間來理解問題，教師也要走到學生中間去交流分享。但是現在這種環境顯然是不適合學生學習的。一個六七十人的班級，只有一個教師負責教學，教師是很難照顧到每一個學生的，很多學生沒有機會和教師交流，錯失了很多機會。很多學生又是比較內向的，如果教師不能走到他身邊，他很難主動去和教師交流。我們學校要努力改變這種現狀，合理安排班級人數和學生座位，使得教師可以和每個學生有充分的交流空間。

中學數學是比較難的一門學科，學生對于數學往往有一種抵觸心理，特別是數學基礎較差的學生，更是對數學充滿了抵觸和畏難情緒。師生互動教學是一種較為先進的教學方式，它的核心就是把教師和學生放在一個平等的地位上，通過師生間平等的交流互動來提高學生學習的動力和效率。在中學數學教學中，師生互動已經有了一定的應用，但是還遠遠不夠，我們的教育者要不斷改進自己的教學方式，增進師生之間的良好關系，從而促進學生更好地學習知識和獲取知識，并從根本上提高他們對數學的學習興趣。

【參考資料】

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