發揮多媒體在小學數學教學優勢之我見

貴州省銅仁市第六小學 楊春芬

發揮多媒體在小學數學教學優勢之我見

貴州省銅仁市第六小學 楊春芬

目前，科學技術越來越發達，按照新課改的要求，教學工作更多地應用到多媒體技術。實際上，多媒體教學手段具有一定的先進性，可以有效地感染學生，增強他們的學習興趣，從而積極主動地進行學習。文章著眼于應用多媒體技術所要遵循的相關原則，歸納出在小學數學教育當中應用多媒體技術的優勢，并且探討了突顯這些優勢的辦法。

多媒體；小學數學；教學優勢

多媒體教學應用于現代教育當中，取得了良好的效果。和傳統教學方法比較起來，多媒體教學具有自身的特點，其引入了各種現代化技術，實現音頻、圖片以及文字的有效結合，從而為學生營造一個形象具體的教學環境，增強他們的學習興趣，以此提高教學質量。

一、多媒體技術的應用原則

第一，要遵循科學性。該原則對于現代教學來說是排在第一位的原則。如果只側重于感官效應而忽視了實質內容，就會出現本末倒置的現象。一旦違背了科學性原則，導致學生所獲取的知識是不正確的，存在科學性偏差，就不可能達到理想的教學效果，甚至還會產生不利影響。因此，我們在應用多媒體技術時，必須要謹慎考慮課件內容，保證其內容不失科學性。

第二，主要發揮輔助性作用。雖然傳統的教學模式較為僵化，課堂氣氛顯得很死板，不過該種教學模式同樣是眾多教育工作者長時間的工作總結，還是具有相應的優勢的。所以，教師在教學活動當中不能過于標新立異，還應當將重點放在實效方面，計算機在課堂教學當中所發揮的作用不容忽視，但是從本質上來說，其還是服務于教學的，主要發揮輔助性作用。教師在應用多媒體技術時，必須從思想上認識到學生的主體地位。

第三，必須具有可接受性。學生存在個體差異，所具有的認知能力并不一樣，在這方面，教師應當有一個深刻的認識。教師在設計教學課件時，必須根據各個學生的具體情況，按照他們的認知水平，選擇合適的圖片以及音頻，這樣才能達到預期的效果。

第四，要具有直觀性。實際上，小學生的學習過程是從具體的思維認知轉向抽象的思維認知。小學生不具有較強的邏輯思維，想象能力也不強，這就要求教學課件必須具有直觀性，這才有利于小學生們可以進一步地掌握教學內容。課件的直觀性越強，越有利于學生了解教學內容，從而改變他們的思維方式，使他們形成邏輯思維能力。

二、將多媒體技術應用到小學數學教學當中的優勢

目前，多媒體技術已經在小學數學教學當中普及，這主要是因為其具有很多的優勢，下面我們來具體闡述：首先，在小學數學教學當中應用多媒體技術，可以營造出一個更好的課堂環境，從而激發學生對數學課程的興趣，更愿意主動學習。教師應用多媒體設備可以將小學生們組織起來，展開數字游戲，通過這種方式，有利于小學生們進一步熟悉相關知識點，并且加深記憶，在小學數學教學當中應用多媒體技術，有利于改善教師和學生之間的關系。多媒體課件不但可以在課堂上展示，同時教師也可以把制作完成的多媒體課件在班級的網站上上傳，從而方便小學生們在課余時間進行學習。 最后，在小學數學教學當中應用多媒體技術，可以獲取大量的資源，將多媒體技術和互聯網技術結合起來，通過檢索可以獲取大量的內容，幫助小學生們進一步理解知識點。

三、如何突顯小學數學教學當中應用多媒體技術的優勢

1.通過情境教學，調動學生的學習積極性

在現實當中，大部分的小學生對于數學課程都不是很感興趣，不愿意主動地進行學習，因此學習成績普遍不理想，之所以出現這種情形，主要是因為數學課程抽象性太強，會使小學生感覺難以理解，學習起來很吃力。在這種背景之下，教師可以適當應用多媒體技術，營造一個直觀性的課堂，這樣有利于學生們進一步了解學習內容，提高他們的學習積極性。

我們舉例說明，教師在低年級的數學教學當中，可以通過多媒體技術來講授“比較”這個知識點，在學生的眼前展現出形象而直觀的教學課件：在一片綠草地上，有一群鴨子在散步，其中有鴨媽媽，也有小鴨子，它們遇到了也在散步的雞媽媽和小雞們，鴨媽媽對雞媽媽說：“你看，你的孩子比我的孩子少。”雞媽媽反駁道：“你的孩子沒有我的孩子多。”為了爭出一個高下，這兩位媽媽一起找到了老山羊，讓它來評理，按照老山羊的要求，小雞和小鴨子們分別站成兩排，一只小鴨子對應一只小雞，這樣很明顯就能夠看出到底是小鴨子多還是小雞多。通過這種教學方式，學生可以進一步了解“比較”這個知識點，同時還會被情景模式所吸引，體會到其中的樂趣，從而愿意主動地學習數學。

2.講解重要知識點可以借助于多媒體技術

數學課程對于小學教學來說至關重要，在進行數學教學時，教師重點要轉變學生的思維方式。借助于多媒體技術可以很輕松地實現這種轉變，同時還可以進一步提高學生的數學思維，培養他們的數學能力。小學數學教學的知識重點以及難點一般都是各種概念以及理念，但實際上小學生的記憶力不是很強，很容易忘記，所以可以應用多媒體技術實現教學資源的多元化，重新包裝舊知識點，讓學生們牢記這些舊知識點，這樣可以幫助他們掌握相關知識點。此外，通過多媒體技術，教師可以將各種知識點之間的邏輯關系呈現給學生，幫助他們形成相應的知識體系。

目前，多媒體技術在小學教學當中越來越普及，這說明現代教育得到了進一步的發展。在小學數學教育當中應用多媒體技術時，教師應當根據小學數學教學的具體情況，突顯多媒體技術所具有的優勢，創設合理的情境氛圍，激發學生的學習興趣，使他們養成數學思維。此外，教師還應當重視反饋工作，及時發現多媒體技術應用當中所存在的問題，并且進行針對性的改善，這樣才能充分發揮多媒體技術的作用，不斷提高教學質量。

[1]張鈞豪.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].西部皮革，2017（02）.

[2]宗鴻昌.巧妙運用多媒體提高小學數學教學效率[J].學周刊，2017（03）.