發(fā)揮語(yǔ)言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 史蘇云

發(fā)揮語(yǔ)言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 史蘇云

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師扮演著重要的角色，之所以將教師視為整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心力量，原因在于教師不僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的參與者，亦是指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)數(shù)學(xué)課程探究項(xiàng)目的引導(dǎo)者，最重要的是，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的使用，對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果作用巨大。因而，教師應(yīng)該規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言能力，加強(qiáng)文化修養(yǎng)。本文針對(duì)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言魅力的使用與發(fā)揮展開(kāi)分析，以提升教師語(yǔ)言修養(yǎng)為前提完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教師教課語(yǔ)言，增加語(yǔ)言內(nèi)在價(jià)值的必要性分析

小學(xué)生與其他年齡階段的學(xué)生在思想、語(yǔ)言、行為等方面差異性較大，主要源自于小學(xué)生受到年齡的限制，接觸的語(yǔ)言以及事物還不夠全面，心理素質(zhì)建設(shè)還有待進(jìn)一步提升。小學(xué)生往往通過(guò)模仿他人來(lái)實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言的豐富以及相關(guān)事物信息的獲取，而教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，是小學(xué)生主要的模仿目標(biāo)，學(xué)生常以老師為榜樣，通過(guò)觀察老師在課堂上的言行舉止來(lái)進(jìn)行模仿，以達(dá)到自身語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備及掌握交流技能的目的。因而，教師在課堂中必須規(guī)范授課語(yǔ)言，提升語(yǔ)言使用內(nèi)涵，這不僅可以方便學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠?yàn)閷W(xué)生文明用語(yǔ)發(fā)揮榜樣的作用。

二、提高教師授課語(yǔ)言涵養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的具體要求分析

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮授課語(yǔ)言魅力

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生完成從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的系列教學(xué)過(guò)程。課改計(jì)劃自實(shí)施以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)教師要更加側(cè)重于學(xué)生自主探究活動(dòng)的組織與開(kāi)展。因而，教師在日常授課中，應(yīng)善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題，以便訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性以及創(chuàng)新性思維。在具體提問(wèn)時(shí)，教師必須注重規(guī)范提問(wèn)的方式，并注重問(wèn)題表達(dá)方式與技巧的合理性掌握。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的性格、基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平等方面的差異，豐富提問(wèn)形式，或簡(jiǎn)約，或幽默。在保證問(wèn)題表達(dá)清楚的同時(shí)，增進(jìn)與學(xué)生之間的親密交流，方便學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)可度， 提高數(shù)學(xué)內(nèi)容自主探究熱情。

比如，在講解蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《正方形與長(zhǎng)方形》時(shí)，教師可以向?qū)W生們展示與兩種形狀相對(duì)應(yīng)的實(shí)物，并提出問(wèn)題:“兩種形狀之間有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？根據(jù)生活實(shí)際各舉一例。”通過(guò)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行自主探究，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度。因而，教師在課堂教學(xué)中不要一味地采用灌輸式教育，同時(shí)還要豐富教學(xué)語(yǔ)言，以此來(lái)改善教學(xué)環(huán)境。多向?qū)W生提出問(wèn)題，不僅可以調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使之更加輕松、愉悅，還可以減少教學(xué)工作強(qiáng)度，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.注重調(diào)節(jié)授課語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

教課人員通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與歸納，最終得出結(jié)論：教師在課堂上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，在很大程度上影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如果教師長(zhǎng)期保持固定不變的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂失去活力，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生很難將注意力持續(xù)集中在課堂上，避免不了因課堂氣氛枯燥而導(dǎo)致的走神情況發(fā)生。而如果教師在教課過(guò)程中音調(diào)過(guò)高，就會(huì)給學(xué)生造成很大的聽(tīng)覺(jué)壓力，影響學(xué)生整體的聽(tīng)課效果。因此，教師在教課時(shí)除了要豐富語(yǔ)言內(nèi)容外，還要注重掌握發(fā)音技巧，尤其是要將語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)調(diào)整收放自如。

抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，可以使課堂教學(xué)氣氛更加歡樂(lè)，使教學(xué)氛圍更具有感染力。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以多采用一些幽默話語(yǔ)。例如在講解《千克與克》時(shí)，教師可以穿插趣味性的小故事，像《曹操稱象》等。類似的小故事不僅符合小學(xué)生在該階段的興趣需求，更能夠顯著提升學(xué)生的課堂注意力與參與度。小學(xué)生聽(tīng)過(guò)故事之后，對(duì)計(jì)量單位有了明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)下一階段的學(xué)習(xí)，就變得容易多了。

3.結(jié)合小學(xué)生的理解水平，注重授課語(yǔ)言使用言簡(jiǎn)意賅

出于對(duì)小學(xué)生理解水平的考慮，教師在授課時(shí)要注重所用語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)單，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的表述、講解盡量言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了。這樣方便學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解與掌握教師的意圖，深入理解數(shù)學(xué)課程的相關(guān)概念及知識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)簡(jiǎn)約性語(yǔ)言的使用，將原本復(fù)雜且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化處理，降低理解難度之后，將其具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，以便為學(xué)生的深入理解提供便利條件，更是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素之一。

比如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的運(yùn)算》一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)建問(wèn)題情境。例如，教師以兒童節(jié)為例，詢問(wèn)學(xué)生在兒童節(jié)收到的禮物，并詢問(wèn)學(xué)生收到所有禮物的價(jià)格總和是多少。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入，避免因?qū)W生的思維過(guò)度渙散，出現(xiàn)教學(xué)軌道偏離的現(xiàn)象。相反的，簡(jiǎn)約式的提問(wèn)形式，是語(yǔ)言魅力充分展現(xiàn)的一種提問(wèn)技巧，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新 、創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，還提高了課堂時(shí)間利用率，避免了課堂教學(xué)資源不必要的浪費(fèi)，促使數(shù)學(xué)課堂效果得以顯著提升。

4.注重激勵(lì)式語(yǔ)言使用，幫助學(xué)生建立自信心…

教師在授課過(guò)程中，要注重激勵(lì)式語(yǔ)言的貫穿與使用，方便學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。例如，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)：“你很棒，回答得很好，與正常答案十分接近了。”這些話語(yǔ)的使用可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在某一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疑惑時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并鼓勵(lì)其說(shuō)：“其實(shí)你的想法很好，通過(guò)自己獨(dú)立思考提出這樣的問(wèn)題很難得。” 提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，以便學(xué)生今后能夠自主思考，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在探究過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新思維及品格。

綜上，教師在數(shù)學(xué)課堂中授課語(yǔ)言的規(guī)范化使用，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。因而，教師不僅要提升自身的教學(xué)技能，更要加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)的提升。結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)資源與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)使用規(guī)范性的授課語(yǔ)言，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)得更加簡(jiǎn)單、明了、充滿活力，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂探究熱情顯著增加。