初中數學高效課堂教學模式的學習實踐與反思

江西省南昌二中昌北校區 潘水英

初中數學高效課堂教學模式的學習實踐與反思

江西省南昌二中昌北校區 潘水英

課堂是學生獲取知識、提高能力、學會知識技能的主要場所，課堂教學的質量對學生們來說就尤為重要了。我國教育學家葉圣陶曾經說過：“培育能力的事必須堅持不懈地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”提高課堂上教學的質量，打造高效的課堂模式，學生們學習起來能夠事半功倍，對知識能夠高效、扎實、快速地掌握，并對所學習的知識能夠熟練運用。在初中階段，數學是一門重要的學科，教師應該努力創新課堂教學模式，為學生營造一個高效的課堂學習氛圍。如何打造高效的課堂教學模式是一個教育工作者不斷思考和探究的問題，本文將提出以下幾點建議。

初中數學；高效課堂；學習興趣；實踐

一、課前預習

課前預習是十分重要的，對于每個學科的學習來說都是有很大的益處的，這是現代中學生都應該具備的基本素質。課前預習是一種可以幫助學生更高效地進行學習的方法，不僅可以使學生在課堂上更好地掌握知識，還能培養學生的自學能力，增加學生的知識面。學生進行課前預習，不僅能夠大大地提高課堂的效率，而且對學生自信心的建立也是有很大幫助的。教師可以針對第二天的學習內容布置學生進行預習，對新學習的內容章節先總體瀏覽一遍，找出其中自己不清楚的地方，帶著這些問題再看一遍教材，進行仔細鉆研，可以借助一些工具書進行查閱，還可以向家長、同學進行求助，還是不能弄清楚的問題，在課堂上由老師來進行解答。通過這樣一系列的預習工作，學生會得到很大的收獲，這樣通過自己自學獲得的知識比教師課堂上進行教授要高效得多，課堂上教師進行授課就可以大大地提高效率，教師主要對重點的知識和同學們存在的問題進行主要講解就行了。教師還可以通過一些有特點的基礎題來對同學的預習情況進行檢測，根據不同的檢測情況對同學們的預習步驟進行調整。

二、課前導入

好的開始是成功的一半，可見一個好的開始是多么重要，在一堂數學課中，對于新課的導入也是如此。新課導入得好，有助于吸引學生們的興趣，調動學習積極性，更加積極地投入到課堂的學習之中，課堂效率自然也就提高了。教師應該根據教學的內容以及學生的實際情況設計新課導入，投其所好，吸引學生的注意，讓學生更快更高效地融入課堂中來，在學習中引發思考，更高效地進行知識的學習。例如在對七年級“統計調查”的教學中，剛開始上課，可以讓全班同學在語文、數學、英語、思想品德、地理、生物等學科中投票選出一個自己最喜歡的學科，教師計算統計結果，讓同學們根據統計結果畫出條形統計圖、扇形圖、折線統計圖。通過這樣方式的導入，調動了學生的興趣，大家都參與進來，大大提高了課堂效率，為課堂教學奠定了良好的基礎。

三、小組合作交流

組建數學課堂合作小組，提高學生對數學學習的主動性，小組的組建可以使學生們積極地討論學習，可以創造輕松愉快并且高效的學習環境。一個小組可以由學習成績不同的同學組成，以一個團隊的形式相互學習、相互進步。“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾志，則無畏于圣人矣。”每個小組取一個適合自己小組的名字，在課堂上教師布置問題，以小組的形式進行討論，小組成員進行積極討論，不僅可以調動學生學習的積極性，還能使課堂氛圍活躍起來，可以大大提高課堂的學習效率。在課堂上，小組成員積極討論密切配合，共同探討教師的提問，相互交流，教師在課上對小組進行提問，小組之間競爭，促進學習的積極性，有一個良好的學習氛圍。讓學生們學會合作，不僅能夠提高學生自主思考的能力，也能使得他們在愉快的氛圍中完成學習任務，相互鼓勵進步，建立更加友好的同學友誼。

四、自己動手實踐

數學是一門抽象的學科，初中階段的學生思維都是形象的，對抽象的數學知識是很難理解的，如果讓學生們自己動手實踐，感受數學，那么學習起來就容易了很多，課堂的效率也會有所提高。學生是學習的主體，在學習中占主體地位，教師只是起到輔助性的作用，讓學生在學習中自主把握自己的學習方向。教師應該把握好課堂的節奏，充分利用好短暫的課堂時光，讓學生在短暫的時間里學到最多的知識。傳統的課堂模式是，教師在講臺上面對學生進行知識傳授，教師在教學過程中把握著主要的節奏，學生失去了自我發展的空間，自然對創新的意識就淡薄了。現在，教師應該將舞臺讓給學生，讓學生能夠自己親自去實踐，自己獨立去思考教師的問題，在自己的思考和實踐中找到正確的答案。在學習的過程中，不要束縛學生的自主發展，給學生充足的思考空間，促進學生的整體發展。例如在學習“旋轉”時，可以讓同學們制作不同形狀的圖形，進行實際操作，通過自己的實踐感受圖形的構建，讓原本抽象的圖形形象起來。

總而言之，想要打造初中數學高效課堂，僅僅是本文提出的幾條建議是遠遠不夠的，還需要廣大教育工作者不斷思考和探究，在實踐中不斷地進行反思，讓打造高效課堂不再是一個大家都追求的目標，能夠真正落實到課堂教學之中。

[1]李桂川.創設課堂氣氛，提高課堂效率[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（12）.

[2]皇甫篤信.探索數學學習方法提高課堂教學效率[J].農家科技（下旬刊），2016（11）.