淺析新課標下小學英語教學調查分析及對策研究

劉大瓊

【摘要】在新課程不斷改革的情況下，小學課堂教育出現了新的變化，小學英語教學也被重視起來，并取得了顯著的成績。目前，通過實際調查問卷結果顯示，雖然新課程改革在推廣發展期間取得了顯著的成績，但仍在教學中存在許多的問題，如：合格英語教師的師資力量嚴重缺乏，英語課時安排不足，學校教學設備比較短缺，電子教學設備設施不完善，此外，學校班級規模比較大，教師在教學期間無法全面的照顧學生的成長與發展，也不利于教學質量的提高。為了全面提高英語教學的質量，促進課程目標的完成，需要從教學設備、師資力量、班級規模等方面入手，為教師提供成長交流的平臺，同時確保上崗教師教學技能的合格性，并縮小班級規模，以便有利于教師教學期間因材施教，進而從整體提高小學英語教學質量。

【關鍵詞】新課標 小學英語 教學 調查分析 對策研究

在社會經濟全球化進程推動下，全球經濟快速發展，國家與國家之間的聯系越來越密切，而語言交流在經濟發展中的地位越來越顯著，語言的學習通過學校教育教學來完成。目前，英語教學受到社會的廣泛關注，而小學英語教育成為英語教學的重要階段，也是為高等教育打基礎的階段。因此，在新課改的情況下，英語教育工作者要對英語教育發展有長遠的打算，讓小學英語教育與初中、高中、大學英語教育形成連貫的教學體系，從而有步驟有計劃的發展英語教學，也能夠充分的利用教學資源，從而全面提升小學英語教學的質量。

一、小學英語教學中出現的問題

由于英語教學在學校中的教學時間比較短，因而小學英語教學中的問題也層出不窮，尤其對于農村小學英語教學而言，存在的問題更多。因此，通過調查農村小學英語教學發現，首先，小學英語的課時安排非常少，每個班級的一周只能上兩節英語課，并且教師在教學期間只重視單詞教學，忽略了學生對英語的認識過程，而學生在對英語沒有任何了解的情況下進行學習，到最后使得學生對英語學習失去興趣。其次，由于小學教師不標準的發音，使得學生掌握了錯誤的語音，從而養成不好的英語學習習慣，使得學生進入初中后糾正比較困難。

二、目前我國小學英語教學的現狀調查以及調查結果分析研究

由于我國農村教育占比例比較大，因而小學英語教學中存在的問題將會影響整體的教學質量。因此，根據貴州省六盤水市的小學英語教育調查進行分析，調查對象包括村鎮、城市兩大組成部分，其中對六盤水市120名英語教師和6所小學的360名學生實施調查，針對小學英語教學所采用的調查方式是問卷調查法和訪談法。

通過調查發現，在鄉鎮級以上的每個學校都按照教育部門的規定開設了英語課程；在教材使用方面，第一次調查期間，英語教學主要采用的是《英語課程標準》，有教師反映目前采用的教材教學難度比較大，教學的內容也比較多，再加上英語課時安排比教少，因而教師在課堂教學時間安排方面比較少。第二次調查發現，由于一線教師反應情況后，學校及相關部門充分考慮后，選用科普版的《小學英語》，在教材方面適合小學生的學習情況。在課時安排方面，第一次調查期間，鄉鎮只有3所學校開設的英語教學達到每周3課時的要求，而其他學校的英語課時每周只有一課時，在第二次調查期間，所有的學校將英語課時調整為每周3課時，為英語教學增加了時間。

針對120名英語教師的基本信息進行調查，經調查結果顯示，在120名教師中，英語專業的教師82名，非英語專業的教師38名；針對教師提升的方向方面進行問卷調查發現，想提升英語口語的教師有20人，想提升聽力能力的有35人，教學技能方面的45人，在科研方面發展的人數為20人，有些英語教師不僅教授英語學科，還教授數學、政治等其他學科。在學校師資力量短缺的情況下，英語教師擔任的教學任務也非常的多，對教師的成長也是一種鍛煉。

三、新課標下小學英語教學問題的解決對策

1.需要加強小學英語教師的培訓力度，確保教師具備英語教學的技能。目前，在我國小學教育中，由于小學生的認知能力有限，他們對語言的理解程度比較淺，而英語教學又是一門外語學科，在沒有語言環境的情況下讓小學生掌握英語教學內容，要求小學英語教師具備專業的師資技能做保障，英語教師不僅具備教學技能，而且還具備與學生溝通的能力，包括學生課堂學習到課外活動學習期間的溝通能力。

而在實際教學中，由于英語教師上崗時間比較少，缺乏教學經驗和方法技巧，為了讓英語教師能夠快速的成長，學校要為英語教師提供學習成長的機會和平臺，加強英語教師的培訓力度。首先要在英語教師上崗前進行培訓，讓教師盡快適應教師職業的教學職責和教學內容；其次，在教師在職教學期間，需要安排專業的有針對性的培訓活動，主要有學校內部的培訓活動和學校之外的學習活動，讓教師在與更多優秀的人交流過程中不斷的提高自身的教學格局。

2.教師要保證足夠的英語課時，并強化教師的課外活動教學。英語教學是小學學科教學的重要組成部分之一，但由于受傳統觀念的影響，尤其是鄉鎮學校，對英語教學的重視程度不夠，因而在英語課時的安排方面比較少。在人們不斷認識小學英語教學的重要性后，英語教學的課時安排不斷增多，英語教師可以有更多的時間為學生組織英語教學活動。

由于小學生的年齡比較小，他們對游戲天生有著極強的好奇心，因而教師要抓住學生的心理，利用游戲活動組織學生學習英語，能夠快速的提高英語教學的質量。主要的活動有英語墻報、英語學習園地等，此外還有課堂之外的活動，如唱歌比賽、英語演講比賽、或者英語故事比賽等。上述的活動既能鍛煉學生的綜合能力，又能提高學生學習英語的興趣，進而從整體上提升英語教學的質量。

3.英語教師要加強教學設備的運用頻率。在網絡信息技術快速發展的今天，學校教育的設備不斷的更新，電子教學設備已經成為學校教學的主要工具。但在這個大趨勢中，偏遠地區的英語教學依然采用傳統的教學方式，而有些鄉鎮學校有電子教學設備，卻由于教師自身的能力有限，以致讓教學設備成為擺設，無法全面的投入到英語教學中。因此在實際的英語教學中，要不斷提高英語教師的操作技能，讓電子設備在英語教學中充分發揮作用。

4.學校要縮小班級的規模，確保英語教學能夠達到因材施教的目的。目前，由于我國的教學設備以及教學資源的普及還不全面，有些學校的資源設備等比較短缺，因而班級的規模比較大，人數也相對比較多，在教學期間，教師無法照顧關注每一個學生的成長，更達不到因材施教的要求。為了讓教師在小學英語教育中能照顧每一位學生的成長和發展，學校要縮小班級的規模，在“以人為本”的教學理念的推動下，小規模的班級有利于教師將以人為本的教學落到實處，也能在實際教學中關注每一個學生的發展，讓每一位學生都成為課堂的參與者。

四、結束語

在經濟發展的環境中，英語教學的改革需要借助英語教師教育理念轉變的基礎之上，教師教學觀念發生轉變，教師的教學會由被動變為主動，并不斷的學習，改進自己的教學方法，關注學生的發展和成長，根據調查發現，小學英語教學改革的空間還比較大，英語教師成長的空間也比較廣闊，在實際教學中，需要英語教師合理利用時間，不斷的充實自己，進而從整體上提高英語教學的質量和效率。

參考文獻：

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