暗示教學法在中職英語教學中的應用研究

倪佩微

【摘要】隨著素質教育改革的日漸深入，中職英語教學工作得到了人們高度關注。在以學生為中心教學理念指導下，中職英語教學方法日漸豐富與多樣，本文重點介紹暗示教學法，探討了其應用于中職英語教學的必要性及具體對策，旨在指導教學實踐，提升英語教學水平，提高中職學生英語綜合素質。

【關鍵詞】暗示教學法 中職 英語教學 應用研究

前言

在我國教育事業中職業教育扮演著重要的角色，但目前，中職教育的發展現狀不容樂觀，主要表現為師資資源欠缺，學生素質偏低等。經調查發現，中職學生對英語學習普遍存在畏難心理，不僅制約英語教學工作開展，也影響了學生對英語知識的運用。而暗示教學法為學習者營造了愉悅的學習環境，調動了其學習主動性與積極性，從而提高了其學習效率，使其有效掌握了英語知識及技能。

一、中職英語教學中應用暗示教學法的必要性

暗示教學法是由國外學者提出來的，主要是通過暗示手段，激發學生潛能，保證教學效果，將其應用于中職英語教學是必要的，具體內容如下：

1.與中職學校教育改革需求相適應。新時期，全球化與國際化的進程不斷推進，尤其是在網絡技術影響下，學習英語逐漸成為了社會趨勢。因此，中職英語教育應凸顯實用性，貼合實際需求，培養學生的實踐能力、創新能力及交際能力。但近幾年，隨著高校擴展，中職院校的生源日漸減少，生源質量也明顯降低。新生英語基礎薄弱、詞匯量不足、交際能力較差，在此情況下，學生普遍缺乏學習英語的興趣與信心。在實踐中，中職院校應積極改革英語教學，結合學生實際情況，優選教學內容、整合教學素材，注重培養學生聽說能力，充分利用有限的課堂時間，鞏固學生所學知識，同時創新考核方式，融入聽說內容。為了實現中職英語教育改革目標，實踐中采用暗示教學法是必要性。

2.符合教師專業化發展的需要。在教育改革實踐中對英語教師提出了較高的要求，為了適應教學需求，教師需要不斷成長，逐步提高自身專業化水平。英語教師為了成長，應主動研究教學方法，全面認識暗示教學法，結合學生實際情況，選用適合的材料，利用語言、手勢、表情等，提高學生自信心，借助不同的語調，活躍課堂教學。通過持續的學習、研究、思考與總結，才能夠滿足中職英語教學的發展需要。

3.可促進中職學校的良好發展。對于任何學校而言，其生存與發展的關鍵均為教學質量，但中職學校沿用的傳統教學方法，形式過于單一、內容過于枯燥，未能激發學生學習的熱情。而暗示教學法，作為新型教學方法，創新了教學形式、豐富了教學內容，改善了師生間關系，經實踐探索，促進了學生綜合素質全面提高，推動了中職院校良性與健康發展。

二、中職英語教學中應用按時教學法的對策

1.做好充足的教學準備。中職英語教學應用暗示教學時，一個必要的前提條件為做好充足的教學準備。基于中職英語教學的實際情況，應用之前需要的準備工作主要包含以下幾個方面：第一，調查中職學生的英語學習現狀，分析學生在英語學習方面內存在的問題，通過分析本次調查結果發現，英語基礎薄弱、缺乏學習英語的興趣等為普遍存在的問題，可見，在正式開始暗示教學之前，應先糾正學生的態度，并在學習過程中逐漸的提升其英語基礎能力及學習興趣；第二，調查中職英語教師采用的教學方法，由調查結果可知，當前大部分中職英語教師的教學方法仍為灌輸式，且對暗示教學法的認知比較少，針對此種問題，中職應在英語教師中宣傳教學方法與教學效果之間的相關性，并介紹暗示教學法，增加教師對其的認知。除了上述兩個方面的準備工作外，準備工作內容還應包含設計教學方案、制定活躍課堂氛圍的方法等。

2.設計科學的教學方案。教學過程中，教學方案具有框架性、方向性的作用。中職英語教學中應用暗示教學法時，教學方案設計的科學與否直接影響教學效果。教師在設計教學方案時，應與具體的教學內容相結合，并與學生的英語學習特點、英語知識掌握情況、英語基礎情況等相適應，以便于教學方案具有較強的可行性。比如英語教學對象為已經在中職學校中學習一年英語的學生時，暗示教學法的教學方案可設計的相對提高一些，以便提起學生的學習興趣。

3. 有效的開展教學。準備工作及教學方法設計工作完成后，教師既可以在課堂中具體的實施教學。應用按時教學法實踐教學過程中，教學內容分為兩個階段，一階段為生詞學習，一階段為記憶教學，二者分別占據總課堂教學時間的1/2。在生詞學習階段中，每組中包含3個單詞，朗讀每組單詞譯文的時間控制在2秒左右，朗讀外語詞句時，時間控制在4秒，停頓2秒后，再繼續閱讀，此種節奏一直持續在生詞階段中，20分鐘后，進入到記憶教學階段中，教師在進行該階段教學時，為學生營造適當的記憶環境，教師可為學生朗讀課文，學生邊聽邊理解，體會生詞在具體篇章中的含義，逐漸的內化為掌握的知識。例如在進行Whats the weather like？教學中，教師在進行天氣詞匯教學時，先讓學生有節奏的朗讀，再在情景中朗讀整篇文章，實現“語言內化”。

結論：中職英語教學中按時教學法與學校、教師及學生的發展相適應，應用過程中，不僅要重視教學階段，還應重視前期準備階段及完成后的評價工作，以能最大限度的發揮暗示教學的作用，提升教學效果。

參考文獻：

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