如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

四川省廣元市劍閣縣元山初級(jí)中學(xué)校 涂懷碧

如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

四川省廣元市劍閣縣元山初級(jí)中學(xué)校 涂懷碧

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師通常更注重講解理論知識(shí)，忽視數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。但為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，以順應(yīng)新課改要求，教師必須結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。本文就從加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的重要性入手，提出若干策略建議，助力初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，更有效地解決問題。

初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；實(shí)踐策略

數(shù)學(xué)是組成基礎(chǔ)教育的重要部分，教學(xué)生活化則是指把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得主體性、實(shí)踐性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在滿足求知欲的同時(shí)不斷擴(kuò)充知識(shí)面，形成解決問題的意識(shí)和能力。鑒于此，如何加強(qiáng)教學(xué)生活化實(shí)踐就成為初中數(shù)學(xué)教師必須引起重視的研究課題。

一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐對(duì)學(xué)生生活能力的提高以及將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活等有重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師往往忽視在教學(xué)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)，源自生活的數(shù)學(xué)知識(shí)未能再度回歸生活，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生空間距離感，這對(duì)學(xué)習(xí)不利。通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引入，教師能將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有親和力，而學(xué)生面對(duì)生活中常見的、富有親和力的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)逐漸放松下來，主動(dòng)而積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過掌握理論知識(shí)、親身體驗(yàn)等，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)中的認(rèn)知缺陷。在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情不僅被成功激發(fā)，在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)也會(huì)越來越強(qiáng)。因而教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中涵蓋的生活元素，將學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合起來，縮減甚至消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中輕松而高效地學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的策略建議

1.例題生活化，做學(xué)生的引路人

課堂是教師開展教育教學(xué)工作的重要載體，師生在課堂上進(jìn)行對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，且課堂教學(xué)也是加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。這就需要教師做學(xué)生的引路人，堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，用心觀察生活，尋找生活里的數(shù)學(xué)素材，尤其要重視選擇生活化的例題，做好數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的銜接，喚起學(xué)生們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的共鳴。

例如：關(guān)于不等式的知識(shí)，在數(shù)學(xué)方程模型中就涉及很多生活化的例題，教師應(yīng)加以運(yùn)用。教師具體可把旅客排隊(duì)檢票這一常見生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)成例題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中例題的生活化，吸引學(xué)生參與課堂的注意力。如：當(dāng)車站旅客在候車室等待檢票時(shí)，排隊(duì)的旅客人數(shù)也依據(jù)一定速度不斷增加，檢票速度則保持不變時(shí)，如果車站把一個(gè)檢票口開放，就要花費(fèi)半小時(shí)讓所有待檢旅客檢票進(jìn)站，如果同時(shí)將兩個(gè)檢票口開放，就只需花費(fèi)十分鐘讓所有待檢旅客檢票進(jìn)站，此時(shí)有一班增開列車等待載客，要求必須在五分鐘時(shí)間內(nèi)讓所有旅客檢票進(jìn)站，問車站最少需要同時(shí)開放幾個(gè)檢票口？教師通過引導(dǎo)學(xué)生把該例題涉及的量理順，包括原來排隊(duì)檢票的人數(shù)、旅客按照一定速度增加的人數(shù)、每一個(gè)檢票口的檢票速度等，讓學(xué)生有效解決問題，之后教師引領(lǐng)學(xué)生深入思考生活里的排隊(duì)現(xiàn)象涉及哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.活動(dòng)生活化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生和小學(xué)生不同，他們對(duì)單純的、簡(jiǎn)單的小游戲并沒有濃厚的興趣，而益智類的、知識(shí)指向明確的游戲很受初中學(xué)生的歡迎。這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些能考查學(xué)生知識(shí)的、簡(jiǎn)單易行且?guī)в猩罨厣挠螒蚧顒?dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生依據(jù)規(guī)則活動(dòng)起來，收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，并分析、找出結(jié)果，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

例如：當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，就可組織學(xué)生開展生活化的課堂活動(dòng)。如：教師將全體學(xué)生分成若干小組，活動(dòng)道具包括一張桌子、一個(gè)乒乓球、一個(gè)紙盒，學(xué)生輪流站在桌子的一端擲球，讓乒乓球從桌子上彈跳到另一端，如果乒乓球進(jìn)入紙盒就記一分，如果沒有就不計(jì)分。每一個(gè)小組的每一名成員均有五次投擲乒乓球的機(jī)會(huì)，且每一個(gè)小組都有五分鐘的時(shí)間自主活動(dòng)和計(jì)分，在完成活動(dòng)之后要討論出最能表現(xiàn)小組整體成績(jī)的一個(gè)方法，匯報(bào)最后的結(jié)果，再在各個(gè)小組之間比較成績(jī)。這種生活化的課堂活動(dòng)不僅讓學(xué)生重溫了在生活中玩乒乓球的樂趣，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從計(jì)分到分析親自做一次統(tǒng)計(jì)，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，深化課堂體驗(yàn)。

3.練習(xí)生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看，課后練習(xí)具有非常重要的作用，有效的課后練習(xí)不但能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)綜合各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。但如果學(xué)生只是單純地在課后做一些脫離生活實(shí)際的、千篇一律的數(shù)學(xué)練習(xí)題，就會(huì)產(chǎn)生無聊、枯燥之感，從而慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師在選擇課后練習(xí)題時(shí)，務(wù)必要重視密切聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)參與實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與實(shí)踐意義，進(jìn)入魅力無限的數(shù)學(xué)海洋。

例如：在學(xué)習(xí)一元二次方程之后的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可依據(jù)生活中屢見不鮮的銀行匯率設(shè)計(jì)練習(xí)題。如：國家針對(duì)存款利息設(shè)計(jì)出一套納稅辦法，讓銀行代收。利息稅一般是利息的20%，如果銀行年存款率是1.8%，張先生把一年的存款取出時(shí)被扣除36元利息稅，問張先生存款是多少？除此以外，初中數(shù)學(xué)教師也可依據(jù)生活中的房屋裝修問題設(shè)計(jì)生活化的課后練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐。如：王曉杰家正準(zhǔn)備裝修新房子，但在選擇裝修公司時(shí)很為難，如果由A、B兩個(gè)裝修公司共同裝修，就需要花費(fèi)6周時(shí)間和5.2萬元工費(fèi)；如果A公司單獨(dú)裝修4周后由B公司負(fù)責(zé)剩下的裝修事宜，就只需花費(fèi)4.8萬元工費(fèi)。如果王曉杰家選擇一家公司完成裝修，且保證最省錢，問他們應(yīng)該選擇哪一家裝修公司？這些課后練習(xí)題都和生活聯(lián)系密切，能讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)是多么重要。

在新課改下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，在明確教學(xué)生活化實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、提高學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的前提下，堅(jiān)持探索更多行之有效的教學(xué)實(shí)踐策略，不斷加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生依托熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)做到學(xué)以致用，自主解決問題，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1]戴智勇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的實(shí)施[J].教師，2016（33）：52-53.

[2]吳瓊.生活化教學(xué),讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].才智，2016（13）：164.

[3]李守忠.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化應(yīng)用探討[J].赤子（上中旬），2015（12）：278.