小學語文課堂生活化教學模式

黃優華

（惠州市實驗小學，廣東惠州 516100）

小學語文課堂生活化教學模式

黃優華

（惠州市實驗小學，廣東惠州 516100）

語文源自于生活，生活中孕育著語文。讓教學走近生活，讓生活走進課堂。“語文課堂生活化教學”是順應當今社會教育新形勢而產生的教學需要。“小學語文課堂生活化教學模式”的主要特點是“探悟用”，它致力于學生的全面發展，使學習活動變單調為生動，體驗渠道變單一為復合，課堂展示變一統為多元，著眼于學生的社會化發展，從而實現新課程的目標——在實踐中學語文、用語文。

課堂生活化；模式；探悟用

語文源自于生活，生活中孕育著語文。華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”《語文課程標準》也明確規定：語文課程應激發和培育學生具有適應實際生活需要的能力。陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。”讓生活走進課堂，即“語文教學生活化，學生生活語文化”。在這種前提下，我們提出了“小學語文課堂生活化教學模式的探究”這一研究課題，致力于學生的全面發展，使學習活動變單調為生動，體驗渠道變單一為復合，課堂展示變一統為多元，著眼于學生的社會化發展，從而實現新課程所要達到的目標——在實踐中學語文、用語文。

一、小學語文課堂生活化教學模式的含義

所謂語文課堂生活化的教學模式，是指語文教學與作者生活、課文生活、讀者生活、教師生活、學生生活和生活情理相結合，將語文課堂教學植……